在小学语文教学中，如何将科学知识与语文学习有机结合，是教师需要思考的重要问题。本文以人教版小学语文教材中的一篇课文《恐龙的灭绝》为教学内容，记录并分析了一节语文课的教学过程，旨在探讨如何通过文本阅读、语言训练和思维拓展，提升学生的综合语文素养。

一、课堂实录

1. 导入环节：激发兴趣，引发思考

教师首先出示了几张恐龙的图片，并提问：“同学们，你们知道恐龙为什么会消失吗？”学生纷纷举手发言，有的说是地球发生了灾难，有的说是被人类捕杀。教师没有直接给出答案，而是引导学生带着问题进入课文的学习。

2. 初读课文：整体感知，梳理结构

学生自由朗读课文后，教师组织小组讨论，总结课文的主要内容。学生发现文章主要介绍了恐龙灭绝的几种假说，如“陨石撞击说”、“气候变化说”等。教师板书关键词，帮助学生理清文章脉络。

3. 精读理解：品味语言，体会表达

在精读环节，教师选取了文中几段有代表性的句子进行讲解。例如，“科学家们推测，大约六千五百万年前，一颗巨大的陨石撞击了地球。”教师引导学生关注“推测”一词的使用，说明这是科学研究中的常见用语，体现了作者的严谨态度。

此外，教师还引导学生分析文章的语言风格，指出其通俗易懂、逻辑清晰的特点，适合向大众传播科学知识。

4. 拓展延伸：联系生活，发展思维

在拓展环节，教师让学生结合自己的生活经验，谈谈对“环境变化影响生物生存”的理解。学生纷纷发言，有的提到森林砍伐导致动物失去栖息地，有的谈到气候变化对农作物的影响。教师适时引导学生认识到保护环境的重要性。

5. 总结提升：归纳要点，升华主题

最后，教师带领学生回顾本课所学内容，并强调文章不仅介绍了恐龙灭绝的原因，更传递了科学探索精神和环保意识。学生在课堂小结中表达了对科学的兴趣和对自然的敬畏。

二、教学点评

本节课以《恐龙的灭绝》为载体，成功实现了语文教学与科学知识的融合。教师在教学过程中注重学生的主体地位，通过提问、讨论、朗读等方式激发学生的学习兴趣，使课堂充满活力。

从教学目标来看，本课既完成了语文基础知识的训练（如词语理解、句式分析），又提升了学生的阅读理解能力和思维能力。尤其是在拓展环节，教师巧妙地将课文内容与现实生活相联系，引导学生关注环境保护，体现出语文教学的人文关怀。

同时，教师在语言表达上也较为规范，能够准确把握课文的重点，合理安排教学节奏，使整堂课结构清晰、层次分明。不过，在个别环节中，可以进一步加强对学生个性化表达的引导，鼓励更多元化的观点交流。

三、教学反思

本次教学实践表明，语文课堂不应局限于字词句的讲解，而应成为学生思维发展的平台。通过科学类课文的教学，不仅可以拓宽学生的知识面，还能培养他们的科学素养和批判性思维。

未来在教学设计中，可以尝试引入更多互动形式，如角色扮演、辩论赛等，增强课堂的趣味性和参与感。同时，也可以借助多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习效率。

结语

《恐龙的灭绝》这篇课文虽然篇幅不长，但蕴含丰富的科学知识和人文价值。通过合理的教学设计，它能够成为学生认识世界、思考生命的重要桥梁。语文教师应不断探索创新教学方法，让语文课堂真正成为学生成长的沃土。