教学目标

1. 知识与能力：理解并掌握姜夔《扬州慢》中的词意及艺术特色。

2. 过程与方法：通过诵读和分析，感受词作中所表达的情感及历史背景。

3. 情感态度与价值观：体会作者对故国繁华不再的深切感慨，培养学生的爱国情怀。

教学重点

- 分析《扬州慢》的语言特点及其表现手法。

- 理解词作中蕴含的历史文化内涵。

教学难点

- 如何引导学生深入体会词作中复杂而深沉的情感。

教学准备

1. 学生预习《扬州慢》，了解作者姜夔及创作背景。

2. 准备多媒体课件，包括词作原文、注释、相关图片等。

教学过程

导入新课

通过展示扬州古城的图片或视频，让学生感受扬州的美丽风光。提问：“你们知道扬州的历史吗？为什么它被称为‘淮左名都’？”引出姜夔的《扬州慢》。

初步感知

1. 朗读：播放录音或者教师示范朗读，让学生感受词作的节奏和韵律。

2. 翻译：指导学生结合注释，逐句翻译词作，初步理解词意。

深入探究

1. 内容分析：

- 提问：“词中描写了哪些景象？这些景象有什么特点？”

- 引导学生找出词中的对比描写（如昔日的繁华与今日的荒凉）。

2. 情感探讨：

- 讨论：“姜夔为何会有这样的感慨？他的情感是如何通过词作传达出来的？”

- 结合南宋时期的社会背景，帮助学生理解作者的家国情怀。

艺术特色

1. 语言风格：分析词作中使用的典故和修辞手法。

2. 结构布局：探讨词作的整体结构，以及各部分之间的联系。

总结提升

1. 归纳总结：回顾本节课的重点内容，强调词作的艺术成就和历史价值。

2. 拓展延伸：推荐其他描写扬州的文学作品，鼓励学生课外阅读。

板书设计

```

扬州慢

姜夔

一、内容分析

1. 描写景象

2. 对比描写

二、情感探讨

1. 家国情怀

2. 历史感慨

三、艺术特色

1. 语言风格

2. 结构布局

```

作业布置

1. 背诵《扬州慢》。

2. 写一篇读后感，谈谈你对词作的理解和感悟。

通过以上教学设计，希望学生能够深刻理解《扬州慢》的艺术魅力，并从中汲取历史文化的养分。