一、教材分析

《白杨礼赞》是现代文学史上的一篇经典散文，作者茅盾通过对白杨树的赞美，表达了对中华民族坚韧不拔精神的歌颂。文章语言优美，情感深沉，结构严谨，具有很高的艺术价值和思想内涵。通过本课的学习，学生可以进一步理解象征手法在文学作品中的运用，并从中汲取精神力量。

二、学情分析

学生已经具备了一定的阅读能力和审美鉴赏能力，但对于象征手法的理解可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中需要引导学生深入文本，通过反复朗读和小组讨论等方式，帮助他们更好地把握文章的主题思想和艺术特色。

三、教学目标

1. 知识与技能：掌握象征手法的基本概念及其在《白杨礼赞》中的具体运用；学会从不同角度解读文本。

2. 过程与方法：通过朗读、提问、讨论等多种方式激发学生主动参与课堂活动的兴趣；培养学生独立思考问题的能力。

3. 情感态度价值观：感受作者对白杨树所代表的精神品质的高度赞扬之情，从而增强民族自豪感和社会责任感。

四、重点难点

重点：理解象征手法在《白杨礼赞》中的体现及作用。

难点：如何引导学生结合自身经历体会文中蕴含的思想感情。

五、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于白杨树生长环境的视频资料，让学生直观地感受到白杨树顽强的生命力。然后提出问题：“你们觉得这棵树有什么特别之处吗？”以此引出课题《白杨礼赞》。

（二）整体感知

组织全班同学齐声朗读课文，注意正音断句。之后请几位同学分享自己初读后的感受，并简要概括文章大意。

（三）精读细品

1. 分段讲解

- 第一部分（第1-4自然段）：介绍白杨树生长环境恶劣但依然挺拔直立的特点。

- 第二部分（第5-8自然段）：详细描绘了白杨树枝叶繁茂、姿态优美的形象。

- 第三部分（第9-10自然段）：由物及人，将白杨树比作普通劳动者，高度评价了他们默默奉献的精神品质。

2. 探讨象征意义

- 引导学生思考：“为什么作者要把白杨树比喻成‘西北极普通的一种树’？”

- 讨论：“这种看似平凡却充满力量的形象背后寄托着怎样的情感？”

（四）拓展延伸

结合当今社会实际，谈谈你认为哪些职业或人群也像白杨树一样值得尊敬？

（五）布置作业

选择一个你喜欢的事物作为题目，模仿本文写一篇短文，尝试使用象征手法表达自己的某种情感或观点。

六、板书设计

《白杨礼赞》

茅盾

象征手法：

白杨树——普通劳动者

主题思想：赞美坚韧不拔的精神品质

七、教学反思

本节课通过多种教学手段调动了学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。不过，在今后的教学实践中还需更加注重细节处理，比如加强对个别基础较差学生的关注和支持等。