【《次北固山下》教案5】一、教学目标

1. 知识与技能目标

- 理解诗歌内容，掌握诗中描绘的自然景象和诗人的情感变化。

- 学习并积累古诗中的重点词语和句式，提高文言文阅读能力。

- 体会诗歌的语言美和意境美，培养学生的审美能力和文学素养。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生逐步深入理解诗意。

- 鼓励学生结合生活经验，进行联想和想象，增强对诗歌情感的理解。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对故乡的思念之情和对人生哲理的感悟。

- 培养学生热爱祖国传统文化的情感，激发学习古诗词的兴趣。

二、教学重难点

- 教学重点：理解诗歌的内容和情感，体会“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意境。

- 教学难点：把握诗人由景入情、情景交融的写作手法，理解“海日生残夜，江春入旧年”的深层含义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查阅作者王湾的相关资料，初步了解诗的背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的音乐，展示一幅山水画，引导学生进入情境。

提问：“同学们，你们有没有在旅途中见过美丽的山水？当你离开家乡时，会有什么样的感受？”

引出课题《次北固山下》，介绍作者王湾及创作背景。

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读指导

- 教师范读课文，注意语音语调和节奏。

- 学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏感。

2. 整体感知

- 提问：这首诗主要写了什么内容？诗人是在什么样的情况下写下这首诗的？

- 引导学生归纳诗歌大意：诗人行舟北固山下，看到江水浩渺、春风送暖，引发对故乡的思念和对时间流逝的感慨。

（三）精读品析（20分钟）

1. 逐句讲解

- “客路青山外，行舟绿水前。”

解释“客路”“行舟”，说明诗人旅途的漂泊感。

- “潮平两岸阔，风正一帆悬。”

描绘江面开阔、风顺船行的画面，表现诗人内心的豁达与希望。

- “海日生残夜，江春入旧年。”

赏析这两句诗的意境，体会“新旧交替”的哲理意味。

- “乡书何处达？归雁洛阳边。”

感悟诗人思乡之情，体会诗歌的情感升华。

2. 语言赏析

- 分析“潮平两岸阔”中“阔”字的表达效果。

- 探讨“风正一帆悬”中“正”字的象征意义。

- 引导学生比较“海日生残夜”与“江春入旧年”的修辞手法。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实生活

- 讨论：你是否也有过类似的经历？当身处异乡时，会怎样表达自己的情感？

- 鼓励学生用现代语言改写诗句，体验古诗的意境。

2. 文化拓展

- 简要介绍唐代山水诗的特点，对比其他诗人的作品，如孟浩然、李白等，拓宽学生的文学视野。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中蕴含的自然之美与人情之思。

引导学生思考：古诗不仅是文字的组合，更是情感的寄托。鼓励学生多读、多思、多写，提升自身的语文素养。

五、作业布置

1. 背诵并默写《次北固山下》。

2. 写一篇短文，描述你心中的“次北固山下”，可以是现实中的风景，也可以是想象中的画面。

3. 自选一首唐诗，尝试进行仿写或改写。

六、板书设计

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《次北固山下》——王湾

一、内容概括：

- 客路青山外，行舟绿水前。

- 潮平两岸阔，风正一帆悬。

- 海日生残夜，江春入旧年。

- 乡书何处达？归雁洛阳边。

二、情感主旨：

- 思念故乡

- 感叹时光

- 情景交融

三、艺术特色：

- 意境开阔

- 语言凝练

- 寓情于景

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七、教学反思（教师自评）

本节课以学生为主体，注重朗读与赏析相结合，通过多种方式帮助学生理解诗意与情感。在今后的教学中，可进一步加强学生之间的互动交流，提高课堂参与度与思维活跃度。