【《咬文嚼字》教案】一、教学目标：

1. 理解作者朱光潜对“咬文嚼字”这一说法的独特见解，体会语言文字在表达思想情感中的重要作用。

2. 学习通过具体例子分析语言运用的技巧，提高学生对语言文字的敏感度和鉴赏能力。

3. 培养学生严谨治学的态度，增强语文学习的兴趣与主动性。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“咬文嚼字”的深层含义，掌握作者通过举例说明观点的方法。

- 难点：引导学生从日常生活中发现语言运用的细节，提升语言品味能力。

三、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

以生活中的一个常见现象引入，如：“你有没有注意到，同样是‘好’字，在不同的语境中可以表达出截然不同的情感？”引导学生思考语言的微妙之处，引出课题《咬文嚼字》。

2. 文本初读（10分钟）

学生快速阅读课文，初步了解文章内容，标出不理解的词语和句子。教师可结合背景资料介绍作者朱光潜及其文学主张，帮助学生更好地理解文本。

3. 逐段分析（20分钟）

- 提出“咬文嚼字”的概念，指出其并非贬义，而是强调对语言的精细推敲。

- 第二至四段：通过多个实例（如“推敲”、“月光”等），展示语言变化对表达效果的影响。

- 第五段：总结“咬文嚼字”的意义，强调语言是思想的载体，不可轻视。

4. 小组讨论（15分钟）

分组讨论以下问题：

- 你是否也有过因用词不当而影响表达的经历？

- 在写作中，你会不会刻意选择更精准的词语？为什么？

5. 拓展延伸（10分钟）

结合现代网络语言、广告语、诗歌等，分析语言的多样性与表现力，引导学生关注语言的美感与实用性。

6. 课堂小结（5分钟）

总结“咬文嚼字”的核心思想，强调语言的重要性，并鼓励学生在今后的学习与生活中注重语言的准确与优美。

四、作业布置：

1. 写一篇短文，描述一个自己印象深刻的“语言运用”事例，分析其表达效果。

2. 自选一段古诗或现代文，尝试进行“咬文嚼字”的分析，写出自己的感受。

五、教学反思：

本节课通过实例引导学生深入理解语言的细微差别，激发了学生对语言的兴趣。在今后的教学中，可以更多地结合学生的生活实际，增强课堂互动性与实践性。

六、板书设计：

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《咬文嚼字》教学设计

一、什么是“咬文嚼字”？

——对语言的细致推敲与审美

二、语言的作用

——表达思想、传递情感

三、如何“咬文嚼字”？

——举例分析、对比辨析

四、我们该怎么做？

——重视语言、提升素养

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