一、教材分析

《金色花》是印度著名诗人泰戈尔创作的一首散文诗，收录在人教版七年级语文上册。这首诗以儿童的视角，通过“我”变成一朵金色花，与母亲进行心灵对话的方式，表达了对母爱的深情赞美和依恋之情。全诗语言优美、情感真挚，具有浓厚的抒情色彩和丰富的想象力，非常适合初中生阅读和学习。

本课的教学目标在于引导学生理解诗歌的情感内涵，体会作者对母爱的歌颂，同时培养学生的朗读能力和审美能力，激发他们对母爱的感恩之心。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握诗中重点词语的读音与含义。

- 理解诗歌的结构和情感表达方式。

- 学会有感情地朗读课文，感受诗歌的语言美。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，深入理解诗歌内容。

- 培养学生联想与想象的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受母爱的伟大与无私，增强对家庭亲情的珍惜。

- 引导学生学会感恩，体会生活中平凡而美好的情感。

三、教学重难点

- 重点： 理解诗歌的情感内涵，体会作者对母亲的深情。

- 难点： 领会诗中象征手法的运用，感悟诗歌的深层意蕴。

四、教学方法

1. 情境导入法： 通过播放温馨的家庭生活视频或图片，营造情感氛围，引出课题。

2. 朗读感悟法： 通过教师示范朗读和学生自由朗读，让学生感受诗歌的节奏与情感。

3. 合作探究法： 分组讨论诗歌中的意象和情感表达，鼓励学生发表自己的见解。

4. 多媒体辅助法： 利用PPT展示相关图片、音乐，增强课堂的感染力。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 教师提问：“你有没有想过，如果有一天你可以变成一种东西，你会选择什么？为什么？”

2. 学生自由发言后，教师引入课题：“今天我们要学习的这篇课文，就讲述了一个孩子变成了‘金色花’，去陪伴母亲的故事。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师播放配乐朗读，学生听读并思考：诗中“我”变成了什么？为什么要变成金色花？

2. 学生自由朗读课文，标出生字词，教师纠正发音。

3. 学生交流初读感受，教师总结：这是一首充满童趣和温情的诗，表达了孩子对母亲的爱与依恋。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段讲解：

- 介绍“我”变成金色花的原因。

- 描述“我”在母亲身边默默守护的情景。

- 第三段：表现“我”与母亲之间的默契与温情。

2. 重点分析：

- “金色花”象征着什么？（纯洁、美好、母爱的温暖）

- “我”为什么要悄悄地开放花瓣？（表达对母亲的关爱与体贴）

3. 小组讨论：

- 你觉得“我”的行为体现了怎样的情感？

- 如果你是“我”，你会怎样表达对母亲的爱？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师引导学生联系生活实际，分享自己与母亲之间的小故事。

2. 播放一首关于母爱的歌曲（如《妈妈的吻》），让学生感受母爱的温暖。

3. 布置小练笔：写一段话，表达你对母亲的感谢或爱。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结：这首诗虽然短小，却蕴含了深厚的情感，它告诉我们，爱可以有很多种表达方式，只要用心，就能让亲人感受到你的关怀。

2. 学生齐读诗歌结尾部分，再次感受母爱的温暖。

六、作业布置

1. 背诵《金色花》全文。

2. 写一篇短文，题目为《我想对妈妈说》，表达你对母亲的感情。

3. 阅读泰戈尔的其他作品，如《飞鸟集》《新月集》，感受其诗歌风格。

七、板书设计

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《金色花》教学设计

一、作者简介：泰戈尔（印度诗人）

二、主题思想：歌颂母爱，表达孩子对母亲的依恋

三、艺术特色：

- 象征手法：金色花象征纯洁、爱与温柔

- 语言优美，富有诗意

- 情感真挚，打动人心

四、情感体验：感恩母爱，珍惜亲情

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八、教学反思（教师自评）

本节课通过多种教学手段，引导学生走进诗歌的情感世界，激发了他们的阅读兴趣和情感共鸣。在今后的教学中，应进一步加强对学生语言表达能力的训练，鼓励他们在写作中更好地表达情感。