在四年级的数学教学过程中，我深刻体会到，作为一名教师，不仅要传授知识，更要关注学生的学习兴趣和思维能力的发展。回顾这一阶段的教学经历，我发现了一些值得反思的问题。

首先，在课堂上，我过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的实际接受能力。有时候，我会发现有些学生在课堂上看似认真听讲，但课后作业却完成得不尽如人意。这让我意识到，仅仅依靠课堂上的讲解是不够的，还需要更多地关注学生的学习过程和方法。例如，可以通过小组合作的方式，让学生在实践中加深对知识的理解。

其次，我在教学中也发现了评价方式单一的问题。以往，我主要以考试成绩作为衡量学生学习效果的标准，但这并不能全面反映学生的进步和潜力。因此，我开始尝试引入多样化的评价方式，比如课堂表现、小测验、实践活动等，这样可以更全面地了解每个学生的学习情况，并给予针对性的指导。

此外，我还注意到，数学是一门逻辑性很强的学科，但很多学生在面对抽象概念时感到困惑。为了帮助他们更好地理解，我开始尝试将抽象的概念具象化，通过生活中的实例来解释数学问题。比如，在教授分数时，我会用切蛋糕的例子来说明分数的意义，这样不仅增加了趣味性，也让学生更容易接受。

总之，四年级的数学教学让我认识到，教育不仅仅是知识的传递，更是对学生个性和潜能的挖掘。在未来的工作中，我会继续探索更加有效的教学方法，努力让每一个学生都能在数学的世界里找到属于自己的乐趣和成就感。