一、教学目标

1. 了解赵嘏及其创作背景，掌握诗歌的基本知识。

2. 赏析《长安晚秋》的艺术特色，理解诗中蕴含的思想感情。

3. 提升学生的审美鉴赏能力和古诗文阅读能力。

二、导入新课

教师可以先让学生回顾以前学过的关于秋天的诗词，如杜牧的《山行》，引导学生思考秋天在不同诗人笔下的表现形式有何异同。接着引入本节课的主题——唐代诗人赵嘏的《长安晚秋》。

三、作者简介与背景介绍

赵嘏，字承佑，楚州山阳（今江苏淮安）人，唐代著名诗人。他一生仕途坎坷，但诗才横溢，尤擅写七言律诗。《长安晚秋》是其代表作之一，创作于唐文宗开成四年（839年），当时赵嘏因病辞官归乡，途经长安，目睹京城深秋景象而作此诗。

四、诵读感知

1. 教师范读，学生跟读，注意节奏和停顿。

2. 学生自由朗读，体会诗歌的情感基调。

3. 指名朗读，师生共同点评。

五、文本解读

1. 首联：“云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。”

- “云物”指云彩和景物，“凄凉”描绘出一种萧瑟的氛围。“拂曙流”形象地写出清晨云雾弥漫流动的样子。

- “汉家宫阙”指的是长安城内的宫殿建筑群，“动高秋”则强调了秋天给整个城市带来的变化。

2. 颔联：“残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。”

- “残星几点”表明时间尚早，夜色未完全褪去；“雁横塞”暗示季节已入深秋，大雁南飞。

- “长笛一声”增添了一丝幽远的意境；“人倚楼”刻画了一个孤独的身影，与前面的景象相呼应。

3. 颈联：“紫阁未归千里客，青门犹系五陵游。”

- “紫阁”代指朝廷，“千里客”指远离家乡在外漂泊的人；这两句表达了诗人对自己仕途失意、未能返回京城的感慨。

- “青门”即东门，“五陵”指长安附近的五个帝王陵墓区，“犹系五陵游”说明自己虽然身处异地，却依然怀念着往昔在京都的生活。

4. 尾联：“夕阳无限好，只是近黄昏。”

- 这两句借景抒情，既是对眼前美景的赞叹，也是对人生短暂、美好时光易逝的感叹。

六、艺术特色分析

1. 意境营造：通过描写自然景色和社会环境，创造出一种苍凉而又壮美的氛围。

2. 抒情手法：直抒胸臆与借景抒情相结合，使得情感表达更加丰富细腻。

3. 语言运用：讲究炼字炼句，力求准确传神地传达出内心感受。

七、拓展延伸

可以让学生搜集其他描写秋天景色或抒发离愁别绪的作品进行比较阅读，并尝试模仿《长安晚秋》的形式创作一首短诗。

八、课堂总结

这节课我们学习了唐代诗人赵嘏的《长安晚秋》，领略到了秋天特有的魅力以及诗人在特定历史背景下复杂的心情。希望大家能够继续关注我国优秀的传统文化遗产，在今后的学习生活中不断汲取营养。

九、布置作业

1. 背诵并默写《长安晚秋》；

2. 完成配套练习册的相关题目；

3. 查阅资料了解更多关于赵嘏的信息及其其它作品。