案例背景：

小明（化名），男，8岁，小学二年级学生。性格内向，平时较少主动与同学交流，课堂上经常注意力不集中，作业完成质量较差。近期因数学成绩下滑明显，被老师反映存在情绪问题，表现为焦虑和自卑。家长反映孩子在家不愿提及学校生活，甚至拒绝参加课外活动。

初次接触：

在第一次辅导中，我采用了温和的方式与小明建立信任关系。通过简单的游戏互动，如拼图比赛，观察到他虽然动作较慢但态度认真。在交谈中了解到，他对自己的数学能力缺乏信心，认为自己“比不上别人”。同时，他提到最近班上的同学开始嘲笑他的成绩，这让他感到非常沮丧。

辅导目标：

1. 帮助小明树立自信心，改善自我评价。

2. 提升学习兴趣及专注力。

3. 学会正确处理同伴间的负面评价。

具体措施：

1. 建立正面反馈机制：每次辅导后给予积极鼓励，并将进步点详细记录下来。例如，“你今天解出了两道难题，真棒！”

2. 制定个性化学习计划：根据小明的学习特点，设计了趣味性强且难度适中的练习题，逐步增强其解决问题的能力。

3. 引导社交技巧：通过角色扮演模拟日常交往场景，教授如何礼貌回应他人批评以及表达个人观点。

4. 家庭支持配合：与家长沟通，建议减少对成绩的关注，转而关注过程中的努力；鼓励多陪伴孩子参与户外活动，转移注意力。

效果评估：

经过连续六周的辅导，小明的表现有了显著变化。他在数学测试中取得了进步，并主动向老师请教不懂的问题；在班级活动中也更加活跃，愿意分享自己的想法。最重要的是，他学会了用更积极的态度面对挑战，不再轻易否定自己。

总结反思：

本案例表明，对于类似情况的小学生，心理辅导需要耐心细致地挖掘问题根源，同时结合科学的方法和技术手段进行干预。此外，家庭和社会的支持同样至关重要，只有多方协作才能达到最佳效果。

以上内容为原创编写，旨在提供一个贴近实际的小学生心理辅导个案记录示例，希望对相关工作者有所启发。