【不愤不启不悱不发的意思】“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，是孔子关于教育方法的重要论述。这句话强调了教学过程中学生主动思考的重要性，主张教师应在学生具备一定理解基础、产生疑问时再给予启发和引导。
一、原文与出处
原文：
> “不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
出处：
《论语·述而》
二、逐句解释
| 原文 | 解释 |
| 不愤不启 | 如果学生没有感到困惑或不满（即没有强烈的求知欲望），就不去启发他。 |
| 不悱不发 | 如果学生没有表达出疑问或无法表达清楚（即没有努力思考但又说不出来），就不去开导他。 |
| 举一隅不以三隅反，则不复也 | 如果学生不能从一个例子推及到其他类似的情况，就不重复教他。 |
三、整体含义总结
“不愤不启，不悱不发”是孔子提出的教学原则，强调：
1. 学生需有求知欲望：只有在学生真正想学、想懂的时候，老师才去引导。
2. 学生应主动思考：老师不应一开始就灌输知识，而是要让学生自己思考、提出问题。
3. 因材施教与循序渐进：根据学生的理解程度进行教学，避免机械重复。
这一思想体现了孔子“启发式教学”的理念，重视学生的主体性和思维能力的培养。
四、表格总结
| 概念 | 含义 | 教育启示 |
| 不愤不启 | 学生未产生学习意愿时，不进行启发 | 教师应激发学生兴趣，使其主动求知 |
| 不悱不发 | 学生未表达疑问或无法表达时，不进行讲解 | 鼓励学生独立思考，提高表达能力 |
| 举一反三 | 从一个例子推广到多个例子 | 培养学生举一反三的能力，提升思维灵活性 |
五、现实意义
在现代教育中，“不愤不启，不悱不发”依然具有重要指导意义。它提醒我们：
- 教学不是单向灌输，而是师生互动的过程；
- 教师应关注学生的心理状态和思维过程；
- 教育应注重启发与引导，而非强制灌输。
通过这种方式，学生才能真正理解和掌握知识，形成独立思考的能力。
结语：
“不愤不启，不悱不发”不仅是古代教育智慧的体现，也为现代教育提供了深刻的反思与借鉴。真正的教育，是点燃学生心中的求知之火，而不是代替他们思考。
