【刷子李教案】一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

- 理解课文内容，掌握文章的结构和主要人物形象。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法，体会语言的生动性。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受民间艺人的技艺高超和人格魅力，激发对传统文化的热爱。

- 培养学生尊重劳动、尊重技艺的情感态度。

二、教学重难点：

- 重点：

理解“刷子李”这一人物形象，学习作者如何通过细节描写来突出人物特点。

- 难点：

领会文中“规矩”与“人情”的关系，体会作者对传统技艺的敬意与思考。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、课文录音等。

- 学生准备：预习课文，查找关于“刷墙匠”或“泥瓦匠”的资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你们有没有见过在墙上刷油漆的人？他们是怎么工作的？你对他们的工作有什么看法？”

引导学生回忆生活中的场景，引出“刷子李”这个人物。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词并初步理解内容。

2. 教师讲解生字词，如“规矩”、“白浆”、“半信半疑”等。

3. 提问：文章讲了一个怎样的故事？“刷子李”是一个什么样的人？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，分析人物形象。

- “刷子李”为什么被称为“刷子李”？他的技艺有什么特别之处？

- 他有哪些规矩？这些规矩反映了他怎样的性格？

- 文中通过哪些细节描写来表现他的技艺高超？比如“刷子一挥，粉墙立现”。

2. 小组讨论：

- 为什么徒弟一开始不相信师傅的技艺？后来又为什么改变了看法？

- 作者为什么要写“曹小三”的心理变化？这样写有什么作用？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师播放一段关于传统手艺人的视频，让学生感受民间技艺的魅力。

2. 引导学生思考：现代社会中，像“刷子李”这样的手艺人还有吗？我们该如何看待他们的存在？

（五）总结提升（5分钟）

1. 教师总结：本文通过一个平凡的手艺人，展现了技艺的精湛与人格的魅力。

2. 学生分享收获：你从“刷子李”身上学到了什么？你对传统技艺有了哪些新的认识？

五、作业布置：

1. 写一篇短文，介绍你身边的一位“手艺人”，要求写出他的特点和你的感受。

2. 阅读《俗世奇人》中其他篇目，比较不同人物的描写手法。

六、板书设计：

```

刷子李

人物特点：技艺高超、讲究规矩、自信从容

描写手法：细节描写、对比手法、心理描写

主题思想：赞美传统技艺，尊重劳动者

```

七、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物形象，激发了学生对传统文化的兴趣。但在课堂节奏和个别学生参与度方面仍有待提高，今后应更加注重分层教学和互动设计。

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