【想北平省部级优质课教案设计】一、教学背景分析

《想北平》是老舍先生的一篇散文，语言朴实自然，情感真挚动人。文章通过对北平生活的细腻描写，表达了作者对故乡的深切怀念与热爱之情。该文不仅具有浓厚的地域文化特色，还蕴含着深厚的情感内涵，是进行语文教学、培养学生审美情趣和情感体验的重要文本。

本课为省部级优质课教案设计，旨在通过科学的教学设计，引导学生深入理解文本内容，体会作者情感，提升学生的语言感受力与文学鉴赏能力。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握文章的结构特点与语言风格。

- 学习作者运用细节描写和比喻手法表达情感的写作技巧。

- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品读、讨论等方式，引导学生走进文本，感受作者的情感世界。

- 鼓励学生结合自身生活经验，进行情感共鸣与个性表达。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者对故乡的深情厚谊，激发学生对家乡、对生活的热爱。

- 培养学生珍惜亲情、友情和乡情的积极情感态度。

三、教学重难点

- 重点：理解作者对北平的深情，把握文章的语言特色和情感表达方式。

- 难点：体会作者在平淡叙述中蕴含的深沉情感，感悟“想北平”背后的文化意义与人生哲理。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、音频资料、教学参考书等。

- 学生准备：预习课文，查阅老舍的相关资料，思考自己对“家乡”的理解与感受。

五、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师以一段关于北京的老照片或视频引入课题，提问：“你心中的家乡是什么样子？有没有哪一处风景、哪一种味道让你久久难忘？”引导学生回忆自己的家乡记忆，激发学习兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不懂的词语和句子。

2. 教师带领学生疏通字词，解释疑难语句。

3. 引导学生整体感知课文内容，初步体会作者的情感。

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段精读，逐段分析：

- 介绍北平的特点，如“城外有山，城内有河”，体现北平的自然美。

- 描写北平的生活气息，如“菜摊儿、水果摊儿”，展现市井文化的亲切感。

- 第三段：表达对北平的思念之情，语言质朴却感人至深。

2. 品味语言：

- 教师引导学生找出文中富有表现力的句子，如“我爱我的母亲，可是，我更爱北平。”

- 分析这些句子如何传达作者的情感，体会语言的感染力。

3. 情感体验：

- 让学生结合自身经历，谈谈自己对“家乡”的理解与情感。

- 鼓励学生用一句话表达对家乡的感情，增强课堂互动性。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师播放一段老舍的访谈录音或相关纪录片片段，帮助学生进一步了解作者及其创作背景。

2. 引导学生比较《想北平》与其他写乡愁的文章，如《乡愁》《故都的秋》，探讨不同作家笔下的“乡愁”有何异同。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾全文，总结作者通过哪些手法表达对北平的思念，强调“家”不仅是地理概念，更是情感寄托。鼓励学生珍惜当下，热爱生活，用心去感受身边的美好。

六、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我想起______》，描述你心中最难忘的一个地方或一个人。

2. 阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》《茶馆》，并写一篇读书笔记。

七、板书设计

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想北平

——老舍

1. 北平的自然之美

2. 北平的生活气息

3. 对北平的深情思念

语言朴实，情感真挚

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八、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段，引导学生深入文本，激发情感共鸣。在今后的教学中，可以进一步加强学生的写作训练，提升其语言表达能力与文学素养。