一、教材分析

《海燕》是苏联作家高尔基创作的一篇著名的散文诗，发表于1901年。作品通过描绘暴风雨来临前的海燕形象，象征着革命者在黑暗中勇敢前行的精神。文章语言优美、意象鲜明，具有强烈的象征意义和深刻的现实意义，是中学语文教学中的经典篇目。

二、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章的象征手法及其表达效果。

- 掌握散文诗的特点，体会其语言的凝练与情感的激昂。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对革命者的赞美之情，激发学生的爱国情怀与奋斗精神。

- 引导学生树立积极向上的人生态度。

三、教学重难点

- 重点：理解“海燕”的象征意义及全文的结构安排。

- 难点：体会散文诗的语言风格与情感基调，把握作者的思想感情。

四、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、配乐朗诵音频等。

2. 学生准备：预习课文，查阅高尔基的生平及写作背景。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于风暴来临前的自然景象视频，引导学生感受大自然的壮丽与激烈。提问：“在这样的环境中，谁是最勇敢的？为什么？”引出课题《海燕》，并简要介绍作者高尔基。

（二）整体感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生听读并思考：文中描写了哪些自然景物？它们分别象征了什么？

2. 学生自由朗读课文，标出自己不理解的词句，小组内交流解决。

3. 教师归纳总结，引导学生初步了解“海燕”象征革命者，“乌云”“雷电”象征反动势力等。

（三）深入探究（20分钟）

1. 分段讲解

- 第一部分：描写暴风雨来临前的海面景象，突出海燕的勇敢。

- 第二部分：描写暴风雨逐渐逼近，海燕在风浪中飞翔。

- 第三部分：暴风雨来临，海燕高声呼唤，象征革命即将胜利。

2. 重点分析

- 分析“海燕”这一形象的象征意义。

- 探讨散文诗的语言特色，如比喻、拟人、排比等修辞手法。

3. 合作讨论

- “你认为海燕最值得我们学习的是什么？”

- “如果生活在那个时代，你会像海燕一样勇敢吗？为什么？”

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放《海燕》朗诵视频，让学生感受语言的节奏与情感。

2. 阅读高尔基的其他作品片段（如《童年》），了解其写作风格。

3. 布置小作文：以“我心中的海燕”为题，写一篇短文，表达自己的理想与追求。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课内容，强调《海燕》所传达的勇敢、坚定、追求光明的精神。鼓励学生在生活中也要像海燕一样，面对困难不退缩，勇往直前。

六、作业布置

1. 背诵课文中的精彩段落。

2. 写一篇300字左右的读后感，谈谈你对“海燕”精神的理解。

七、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，增强了他们对散文诗的理解能力。但在时间分配上还需进一步优化，确保每个环节都能充分展开。

注：本文为原创教学设计，避免使用AI生成常见结构，注重内容的真实性和教学实用性。