一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握柳永及其词作的特点。

- 背诵并默写《雨霖铃》这首词。

- 分析《雨霖铃》中的情感表达和艺术手法。

2. 过程与方法目标：

- 通过反复朗读，体会词中蕴含的情感。

- 小组合作探究，深入理解词作的艺术特色。

- 比较阅读，了解柳永与其他词人的异同。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受词人对爱情的执着与无奈。

- 培养学生对古典文学的兴趣，增强文化自信。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

- 理解《雨霖铃》中情景交融的表现手法。

- 把握词中主人公复杂的情感变化。

2. 教学难点：

- 领会词作中含蓄委婉的情感表达。

- 探讨柳永词风对后世的影响。

三、教学过程

（一）导入新课

以一段关于离别的古诗引入，激发学生兴趣，然后提问：“在古代，离别是一件多么令人伤感的事情啊！今天我们就来学习一首描写离别的经典词作——《雨霖铃》。”

（二）作者简介

引导学生回忆已学过的柳永的作品，并补充介绍其生平及创作风格，强调柳永作为“奉旨填词”的代表人物之一，开创了慢词长调的新局面。

（三）整体感知

播放录音，让学生听读全词，初步感受词作的情感基调；接着组织学生齐声朗读，注意节奏停顿；最后分角色朗读，加深对文本的理解。

（四）深入研读

1. 解释词语：结合注释理解难懂字句；

2. 分析结构：理清上阕写景、下阕抒情的布局；

3. 探讨意境：分析“寒蝉凄切”等意象的作用；

4. 深化主题：讨论“此去经年，应是良辰好景虚设”的深层含义。

（五）拓展延伸

比较阅读苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，对比两位词人在表现离愁别绪方面的异同点。

（六）总结归纳

回顾本节课的主要内容，强调《雨霖铃》的艺术成就以及它在中国文学史上的地位。

（七）布置作业

1. 背诵并默写《雨霖铃》；

2. 写一篇读后感，谈谈你对这首词的理解和感悟；

3. 查阅资料，了解更多关于柳永的信息。

四、板书设计

雨霖铃

柳永

寒蝉凄切——上阕写景

骤雨初歇——下阕抒情

都门帐饮无绪

留恋处、兰舟催发

执手相看泪眼

竟无语凝噎

念去去、千里烟波

暮霭沉沉楚天阔

多情自古伤离别

更那堪、冷落清秋节

今宵酒醒何处

杨柳岸、晓风残月

此去经年

应是良辰好景虚设

便纵有千种风情

更与何人说

五、教学反思

在实际教学过程中，要根据学生的具体情况灵活调整教学策略，确保每位同学都能参与到课堂活动中来，真正实现高效学习。同时也要注重培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考问题。