【高一上册《伶官传序》获奖教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：理解《伶官传序》的基本内容，掌握文中重点实词、虚词及文言句式；能够准确翻译课文，把握作者的写作意图和文章主旨。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会文章的语言风格和思想内涵，提升文言文阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感悟“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的深刻道理，培养学生居安思危、勤勉自励的精神品质。

二、教学重难点：

- 重点：掌握文言词语含义，理解文章结构和中心思想。

- 难点：领会作者借古讽今的写作手法，体会历史与现实之间的联系。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查找作者欧阳修的相关信息，完成课前预习作业。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你们知道‘祸兮福所倚，福兮祸所伏’这句话出自哪里吗？它告诉我们一个什么道理？”引导学生思考，引出本文的主题——“盛衰之理”。

接着介绍作者欧阳修及其《新五代史·伶官传序》的创作背景，帮助学生了解文章的历史语境。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，注意字音、节奏。

- 教师播放课文朗读音频，纠正发音。

- 分组朗读，教师点评，强调文言文的节奏感和语气。

3. 精读探究（20分钟）

- 文言词汇积累：讲解重点实词（如“盛”“衰”“忧劳”“逸豫”等）和虚词（如“之”“以”“于”等），结合例句进行分析。

- 句子翻译训练：选取关键句（如“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”）进行逐句翻译，培养学生的语言转换能力。

- 结构分析：梳理文章结构，明确“论点—论据—结论”的逻辑关系，引导学生理解作者如何通过历史事例来论证观点。

4. 深入研讨（15分钟）

- 提问引导：

- “作者为何要写《伶官传序》？”

- “‘盛衰之理’具体指什么？”

- “你认为‘忧劳可以兴国’在今天是否仍然适用？”

- 组织学生分组讨论，鼓励发表个人见解，并结合现实生活举例说明。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结文章主旨：“历史的教训是永恒的，只有时刻警醒、不懈努力，才能避免悲剧重演。”

- 引导学生联系自身学习生活，思考“勤奋与懈怠”对个人成长的影响。

6. 布置作业（5分钟）

- 完成课后练习题，巩固文言知识。

- 写一篇短文，题目为《从〈伶官传序〉看今天的我们》，要求结合现实，表达个人感悟。

五、板书设计：

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高一上册《伶官传序》

一、作者：欧阳修（北宋文学家）

二、主旨：盛衰之理，忧劳兴国，逸豫亡身

三、关键词：盛、衰、忧劳、逸豫、祸患、智勇

四、写作手法：借古讽今，对比论证

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六、教学反思：

本节课通过诵读、讲解、讨论等多种方式，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的文言文理解能力。同时，引导学生关注历史与现实的联系，达到了情感教育的目的。今后可进一步加强课堂互动，提高学生的参与度与思辨能力。

注：本教案为原创内容，符合教学实际，注重知识性与思想性的结合，适用于高中语文课堂教学。