【五年级修改病句教案】一、教学目标：

1. 让学生了解什么是病句，掌握常见病句的类型。

2. 培养学生辨别和修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 通过练习，增强学生的语文综合运用能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：掌握常见的病句类型及修改方法。

- 难点：在实际语境中准确判断并修改病句。

三、教学准备：

- 教师准备：病句例句卡片、课件、练习题等。

- 学生准备：课本、练习本、笔。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况：写完一段话后，自己读起来感觉不太通顺？或者别人读了之后不明白你想表达的意思？”引导学生思考语言表达的重要性。

教师引出课题：“今天我们要学习的内容是‘修改病句’，就是把那些不规范、不通顺的句子改得更清楚、更合理。”

（二）讲解病句的定义与类型（10分钟）

1. 病句的定义：指语法结构不完整、用词不当、逻辑不清或表达混乱的句子。

2. 常见的病句类型：

- 成分残缺：如“他跑得很快。”缺少主语。

- 搭配不当：如“他喜欢打篮球和踢足球。”（“踢”和“足球”搭配不当）

- 重复累赘：如“他非常非常高兴。”

- 语序不当：如“我昨天书包里有一本书。”

- 不合逻辑：如“春天到了，花儿开了，草也长高了。”（没有时间顺序）

（三）案例分析（15分钟）

教师出示几个典型病句，让学生先朗读，再进行分析：

例1：我们班的同学都很喜欢语文课。

→ 修改建议：无语病，无需修改。

例2：他因为生病，所以没来上学。

→ 修改建议：语义重复，“因为……所以……”可简化为“他因生病没来上学”。

例3：小明的字写得非常漂亮，大家都很喜欢他。

→ 修改建议：语序不当，“大家都很喜欢他”应改为“大家都很喜欢他的字”。

教师引导学生逐句分析，并鼓励学生大胆发言，说出自己的看法。

（四）课堂练习（15分钟）

教师发放练习题，内容包括选择题、判断题和修改题。例如：

1. 下列句子中没有语病的是（ ）

A. 我们学校有很多同学都喜欢运动。

B. 他昨天去了一趟北京，回来后很兴奋。

C. 老师讲得很清楚，我们听懂了。

D. 他不但成绩好，而且体育也很好。

2. 判断下列句子是否有语病，如有请修改：

“他每天早上都起得很早，为了赶公交车。”

→ 修改：他每天早上都起得很早，以便赶上公交车。

（五）总结与作业布置（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调修改病句的关键在于理解句子结构、词语搭配和逻辑关系。

作业布置：

1. 完成练习册上的相关题目。

2. 自己找一段话，尝试找出其中的语病并进行修改。

五、教学反思：

本节课通过讲解与练习相结合的方式，帮助学生逐步掌握修改病句的方法。今后可以结合更多实际生活中的例子，增强学生的语言敏感度与表达能力。