【教案：八年级语文小石潭记教案】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解并掌握文中重点文言词语和句式，积累常见实词、虚词的用法。

- 理解作者通过描写小石潭的景色所表达的情感变化，体会其写景抒情的写作手法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受文章的语言美和意境美。

- 培养学生结合背景理解作者情感的能力，提高文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受作者在自然景物中寄托的情感，体会作者孤独、忧郁又不失豁达的心境。

- 培养学生热爱自然、关注生活、善于观察的习惯。

二、教学重难点

- 重点：

- 掌握文言文常用字词及句式。

- 理解作者借景抒情的写作手法。

- 难点：

- 把握作者情感变化的脉络，理解“乐”与“悲”的关系。

- 深入体会作者在自然景物中流露的复杂情感。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料（如小石潭实景图）。

- 学生准备：预习课文，查找柳宗元的生平及其创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问导入：

“同学们，你们有没有去过一个安静、幽深的地方？在那里，你感受到的是宁静还是孤独？”

引导学生分享自己的体验，引出课文《小石潭记》。

2. 简介作者柳宗元：

- 柳宗元是唐代文学家，“唐宋八大家”之一。

- 因参与“永贞革新”失败，被贬至永州，写下大量山水游记，表达内心的孤寂与愤懑。

（二）初读感知（10分钟）

1. 听读课文：播放课文朗读音频，学生边听边标注生字词。

2. 自由朗读：学生分组朗读，教师纠正发音。

3. 整体感知：

- 文章描写了哪些景物？

- 作者的心情如何变化？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段讲解：

- 介绍发现小石潭的过程，突出“清冽”、“空旷”之感。

- 描写潭水、游鱼，表现水的清澈和鱼的灵动。

- 第三段：写潭边树木、青苔，营造静谧氛围。

- 第四段：写潭中气氛，表达作者的孤独与凄凉。

- 第五段：总结全文，点明情感基调。

2. 重点语句分析：

- “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

→ 说明水清见底，鱼儿自由自在，表现出作者对自然的喜爱。

- “凄神寒骨，悄怆幽邃。”

→ 表现出作者因环境清冷而感到内心的孤寂与悲伤。

3. 情感变化分析：

- 从“心乐”到“悄怆”，体现作者由喜悦转为哀伤的情感转变。

- 结合柳宗元的处境，理解这种情感变化的深层原因。

（四）合作探究（10分钟）

1. 小组讨论：

- 作者为何在美景中反而感到“悄怆”？

- 这种情感是否与他的人生经历有关？

2. 代表发言：

- 教师引导学生结合历史背景进行分析，体会作者内心世界的复杂性。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 拓展阅读：

- 推荐阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》《捕蛇者说》等，进一步了解其思想和风格。

2. 写作练习：

- 请学生以“我心中的小石潭”为题，写一段描写性的文字，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

（六）课堂小结（5分钟）

1. 教师总结：

- 本文通过细腻的描写，展现了小石潭的清幽之美，同时也表达了作者内心的孤独与忧思。

- 作者借景抒情，情景交融，值得我们细细品味。

2. 学生反思：

- 你从这篇文章中学到了什么？你对自然、对人生有了怎样的思考？

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固文言词汇与句式。

2. 撰写一篇短文，描述你曾经去过的某个自然景观，并写出你的感受。

六、板书设计

```

小石潭记

——柳宗元

景：清冽、空旷、幽深

情：乐→悄怆

手法：借景抒情

情感：孤独、忧伤、豁达

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七、教学反思（教师课后填写）

（本部分可根据实际教学情况填写）

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备注：本教案根据《义务教育语文课程标准》设计，注重语言积累与情感体验的结合，旨在提升学生的语文素养与审美能力。