【小学语文《山雨》说课稿范文】一、教材分析

《山雨》是人教版小学语文四年级上册的一篇写景散文，作者通过细腻的描写，展现了山中雨景的美妙与灵动。文章语言优美，意境深远，不仅描绘了雨前、雨中和雨后的自然景色，还融入了作者对大自然的热爱与感悟，是一篇极具审美价值和情感教育意义的文章。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 掌握文中出现的生字新词，并能结合语境进行理解和运用。

- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品读、想象等方式，引导学生感受语言的美和景物的变化。

- 培养学生观察自然、欣赏自然的能力，提升学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

- 引导学生体会作者对山雨的喜爱之情，培养学生的审美情趣。

三、教学重难点

- 教学重点：理解课文内容，感受山雨的美丽与神奇，学习作者的写作手法。

- 教学难点：体会作者在描写山雨时所蕴含的情感，学会用文字表达自己的感受。

四、教学方法

本节课将采用“情境导入法”“朗读感悟法”“合作探究法”等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

五、教学过程设计

1. 情境导入（5分钟）

教师播放一段轻柔的雨声录音，引导学生闭上眼睛聆听，然后提问：“你听到了什么？想到了什么？”通过创设情境，激发学生的兴趣，引出课题《山雨》。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，边读边思考：课文描写了哪些内容？你最喜欢哪一部分？教师巡视指导，帮助学生解决生字词问题。

3. 精读品析（20分钟）

- 分段阅读，引导学生找出描写雨前、雨中、雨后景色的句子。

- 重点品读文中使用比喻、拟人等修辞手法的句子，如“雨丝像绣花针，密密地斜织着”，让学生体会语言的生动形象。

- 通过小组合作的方式，让学生交流自己最喜欢的句子，并说出理由。

4. 拓展延伸（10分钟）

鼓励学生结合自己的生活经验，说说他们见过的雨景，或者用一句话描述自己心中的“山雨”。教师适时引导，帮助学生表达自己的情感。

5. 总结升华（5分钟）

回顾课文内容，引导学生谈一谈学完这篇课文后的收获。教师总结：山雨不仅是一场自然现象，更是一种美的体验，我们要学会用心去感受大自然的美好。

六、作业布置

1. 有感情地朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的段落。

2. 写一篇小作文，题目为《我眼中的雨》，要求写出自己的观察和感受。

七、板书设计

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山 雨

—— 美丽的自然画卷

雨前：静谧、清新

雨中：灵动、欢快

雨后：宁静、清新

写作手法：比喻、拟人

情感表达：热爱自然、珍惜美好

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八、教学反思（略）

本节课以学生为主体，注重语言的积累与情感的熏陶，力求让学生在阅读中感受美、表达美，从而达到语文教学的育人目的。