【爬山虎的脚教学设计一等奖部编版】在小学语文教学中，课文《爬山虎的脚》是一篇非常经典的文章，出自著名作家叶圣陶之手。这篇文章通过细致的观察和生动的语言，描绘了爬山虎的生长过程以及它的“脚”是如何帮助它攀附墙面的。文章不仅语言优美，还蕴含着科学知识，是培养学生观察能力、阅读理解能力和写作能力的好材料。

为了更好地落实新课程标准，提升学生的语文素养，本文围绕《爬山虎的脚》一课，设计了一套具有创新性、实用性和可操作性的教学方案，旨在引导学生在阅读中感悟自然，在写作中表达情感，实现语文与科学的融合教学。

本教学设计以“观察—理解—表达”为主线，分为以下几个教学环节：

一、导入新课，激发兴趣

通过展示爬山虎的图片或视频，引导学生观察爬山虎的生长状态，提出问题：“爬山虎是怎么爬上墙的？它的‘脚’是什么样子的？”激发学生的探究欲望，为后续学习做好铺垫。

二、初读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，要求边读边思考：文章主要写了什么内容？爬山虎的“脚”有什么特点？鼓励学生用自己的话概括文章大意，培养初步的阅读理解能力。

三、精读课文，深入理解

分段讲解课文，重点分析作者如何描写爬山虎的“脚”，体会其细致入微的观察方法和生动形象的语言表达。引导学生关注关键词语，如“触须”“巴住”“爬行”等，感受作者对植物生命的热爱与尊重。

四、拓展延伸，联系实际

结合生活实际，引导学生思考：你还知道哪些植物有类似的“脚”？它们是如何生长的？通过小组讨论，增强学生的科学意识和实践能力。

五、写作训练，学以致用

在理解课文的基础上，布置小练笔任务，如“我眼中的爬山虎”或“我观察的一种植物”。鼓励学生运用所学的描写方法，写出自己的观察所得，提升写作能力。

六、总结升华，情感教育

通过回顾课文内容，引导学生认识到：只有细心观察、勇于探索，才能发现大自然的奥秘。同时，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。

本教学设计注重学生主体地位，强调自主探究与合作学习，力求在语文课堂中实现知识、能力与情感的三维目标。通过多角度、多层次的教学活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升素养，达到教学评一体化的效果。

综上所述，《爬山虎的脚》教学设计不仅符合部编版教材的要求，也体现了语文教学的核心理念，是一份具有推广价值和参考意义的教学案例。