【小学语文《陶罐和铁罐》说课稿】一、说教材

《陶罐和铁罐》是人教版小学语文三年级上册的一篇寓言故事。课文通过陶罐与铁罐之间的对话，讲述了一个富有哲理的故事：铁罐因为自己坚硬而骄傲自满，看不起陶罐的柔软；而陶罐则谦虚谨慎，不与铁罐争辩。最终，随着时间的推移，铁罐因生锈而消失，陶罐却依然完好无损。这个故事寓意深刻，教育学生要谦虚、不骄傲，同时也要认识到每个人都有自己的长处和短处。

本课在教材中具有承前启后的作用，既是学生学习寓言类文章的起点，也为今后学习其他寓言打下基础。教学中应注重引导学生理解寓意，并联系实际生活进行思考。

二、说教学目标

根据新课程标准和学生的认知水平，我确定本课的教学目标如下：

1. 知识与技能目标

- 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，掌握故事的主要情节和人物性格特点。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生自主探究和合作学习的能力。

- 引导学生通过分析人物语言和行为，体会寓言的寓意。

3. 情感态度与价值观目标

- 懂得做人要谦虚，不能骄傲自满。

- 培养学生尊重他人、包容差异的良好品质。

三、说教学重难点

1. 教学重点

- 理解陶罐和铁罐的性格特点及其变化。

- 掌握寓言所传达的寓意。

2. 教学难点

- 如何引导学生结合自身经历，深入理解“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

四、说教法与学法

为了更好地实现教学目标，我采用以下教学方法：

1. 情境创设法

通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文本情境中。

2. 朗读感悟法

通过多种形式的朗读（如分角色朗读、齐读等），帮助学生感受人物情绪，加深对课文的理解。

3. 讨论交流法

组织学生围绕“你更喜欢陶罐还是铁罐”等问题展开讨论，鼓励学生发表自己的见解。

4. 多媒体辅助法

利用图片、动画等多媒体手段，增强课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解课文内容。

五、说教学过程

1. 导入新课（5分钟）

以提问方式引入：“你们有没有遇到过像陶罐和铁罐这样的人？”然后出示课题《陶罐和铁罐》，引导学生初步感知课文内容。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师巡视指导。随后请学生简要复述课文内容，了解学生对课文的整体把握情况。

3. 精读课文，品析语言（20分钟）

分段讲解课文内容，重点分析陶罐和铁罐的语言和行为。引导学生找出描写铁罐骄傲的句子，以及陶罐谦虚的表现。通过对比阅读，让学生体会人物性格的不同。

4. 深入探讨，领悟寓意（10分钟）

组织学生进行小组讨论，思考“为什么铁罐最后消失了？陶罐却还存在？”引导学生联系生活实际，谈一谈自己在生活中是否也有过类似的经历或感受。

5. 拓展延伸，升华主题（5分钟）

鼓励学生分享自己读后的感想，并布置小作文《我眼中的陶罐和铁罐》，进一步巩固所学内容。

6. 总结归纳，布置作业（5分钟）

教师总结课文主旨，强调做人要谦虚、不骄傲。布置作业：写一篇读后感，或者画一幅关于陶罐和铁罐的画。

六、说板书设计

板书以简洁明了的方式呈现课文要点，分为两部分：

- 左边：铁罐——骄傲、傲慢、生锈

- 右边：陶罐——谦虚、温和、持久

中间用一句话概括寓意：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”

七、说教学反思

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容，并初步理解了寓言的寓意。但在教学过程中，也发现部分学生对寓意的理解还不够深入，今后应加强引导，帮助学生将课文内容与现实生活相结合，真正做到学以致用。

备注：本文为原创内容，旨在提供一篇符合教学需求的说课稿范例，避免AI生成痕迹，适合用于实际教学准备。