【《可贵的沉默》教学实录】一、教学目标：

1. 理解课文内容，体会“沉默”在特定情境下的意义与价值。

2. 通过语言品读和情境体验，感悟作者对亲情、感恩的深刻思考。

3. 引导学生关注生活中的细节，培养感恩意识和情感表达能力。

二、教学过程：

【导入环节】

教师以一首轻柔的音乐为背景，展示几张温馨的家庭照片，引导学生回忆自己与家人相处的点滴。

师：同学们，你们有没有在某个时刻，突然意识到父母对自己的爱？或者，有没有一次，你沉默地坐在一边，却感受到一种难以言说的情感？

生：有一次我生病了，妈妈一直陪在我身边，我没说什么，但心里特别温暖。

师：是啊，有时候，沉默并不是冷漠，而是一种深沉的爱与理解。

【初读感知】

学生自由朗读课文《可贵的沉默》，并完成以下任务：

1. 找出文中描写“沉默”的段落。

2. 思考：“沉默”在文中出现了几次？每次的含义是否相同？

学生分组讨论后，教师引导总结：

文中三次提到“沉默”，第一次是孩子们在老师提问时的沉默；第二次是孩子们在听到父母关爱的话语后的沉默；第三次是孩子们在反思后的沉默。这三种沉默分别代表了不同的心理状态和情感变化。

【细读品味】

教师选取文中的关键语句进行分析：

“他们沉默了，像被谁按下了开关。”

“他们的目光中流露出一种从未有过的神情。”

师：为什么孩子们会沉默？他们沉默的时候，心里在想什么？

生：可能是因为他们第一次意识到自己没有好好感谢父母，感到内疚。

生：也可能是因为他们觉得平时太习惯了，没怎么去注意。

师：是的，很多时候，我们习惯了被爱，却很少去表达感激。这种沉默，正是成长的一种体现。

【情感升华】

教师播放一段关于亲子关系的视频，画面中是一位母亲默默为孩子准备早餐、整理书包，孩子却只是低头吃饭，没有一句感谢。

师：看完这段视频，你有什么感受？

生：我觉得很心酸，妈妈一直在付出，而孩子却很少表达。

生：也许我们应该多一点感恩，少一点沉默。

【拓展延伸】

教师布置一个实践任务：

请同学们回家后，用一句话或一封信向父母表达感谢，并记录下自己的感受。

要求：真实、真诚、不刻意。

三、教学反思：

本节课通过文本细读、情境创设、情感体验等方式，引导学生走进文本，理解“沉默”背后的情感内涵。课堂氛围较为轻松，学生参与度高，能够积极发言、分享感受。同时，通过实践活动，将课堂所学延伸到生活中，增强了学生的感恩意识和表达能力。

四、板书设计：

```

可贵的沉默

┌───────────────┐

│ 沉默的三种表现 │

├───────────────┤

│ 1. 回答问题时的沉默 │

│ 2. 听到父母话语后的沉默 │

│ 3. 反思后的沉默 │

└───────────────┘

↓

感恩·理解·成长

```

五、教学评价：

本课注重情感教育与语文素养的结合，引导学生在阅读中思考，在思考中成长。通过多样化的教学方式，激发了学生的阅读兴趣和表达欲望，达到了预期的教学目标。