【最新整理初中初三上册语文林中小溪教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握作者对自然景色的描写手法。

- 学习文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，体会语言的生动性。

- 培养学生阅读散文的能力，提高对文学作品的鉴赏水平。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生深入理解文章的思想内涵。

- 引导学生结合自身生活经验，感受自然之美和生命的力量。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生热爱自然、珍惜生命的美好情感。

- 培养学生观察自然、感悟生活的意识。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：

分析小溪在文中象征的意义，理解作者通过对小溪的描写所表达的情感和哲理。

- 教学难点：

理解作者如何通过自然景物的描写传达人生哲理，体会散文“形散神不散”的特点。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，标出疑难语句，思考作者的情感表达。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段森林中溪流潺潺流动的声音，引导学生闭眼聆听，并提问：“你听到的是什么？它带给你怎样的感受？”

引出课题——《林中小溪》，并介绍作者普里什文，简要说明其文学风格。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师带领学生齐读课文，注意语音语调，体会文章的节奏感。

2. 初步理解

提问：文章描写了哪些自然景物？小溪在文中有什么象征意义？

3. 梳理结构

引导学生划分段落，找出文章的层次结构，明确作者写作顺序。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分析描写手法

- 举例分析文中使用的比喻、拟人等修辞手法，如“小溪像一条银链”、“它欢腾地跳跃着”等。

- 讨论这些手法如何增强文章的表现力。

2. 探究象征意义

- 小溪象征着生命、希望、自由、坚韧等。

- 结合课文内容，引导学生思考：为什么作者要描写小溪的流动？它代表了什么？

3. 体会情感

- 引导学生从字里行间体会作者对自然的热爱，对生命的赞美。

- 鼓励学生联系实际，谈谈自己对自然的感受。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读

对比《林中小溪》与其他描写自然的散文，如《春》《荷塘月色》等，分析写法异同。

2. 写作练习

布置小作文：以“我心中的小溪”为题，描写一处自然景观，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

（五）课堂小结（5分钟）

总结课文主要内容，强调作者通过描写小溪表达了对自然的热爱和对生命的感悟。鼓励学生在生活中多观察、多思考，学会用文字表达内心感受。

五、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固课文内容。

2. 写一篇短文，描写你身边的自然景色，要求语言生动，有真情实感。

六、板书设计：

```

《林中小溪》

——普里什文

一、描写小溪的流动，表现自然之美

二、手法：比喻、拟人、细节描写

三、主题：生命、自由、希望

四、情感：热爱自然，珍惜生命

```

七、教学反思（教师课后填写）