【《穿井得一人》教学设计教学目标(4页)】第一页：教学目标设定

一、教学内容分析

《穿井得一人》是《吕氏春秋·察传》中的一则寓言故事，讲述了宋人挖井后误以为得到了一个人，最终发现只是多了一口井。文章通过一个生活中的小故事，揭示了“以讹传讹”和“不加考证”的危害，强调了信息传播过程中辨别真伪的重要性。

本课旨在引导学生理解文本内容，体会寓言的寓意，并结合现实生活进行思考与讨论，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

二、教学目标

1. 知识与技能目标

- 理解并掌握课文中的重点文言词汇和句式，如“穿井”、“得一人”等。

- 能够准确翻译课文内容，理解其基本意思。

- 学习寓言类文章的结构特点和表达方式。

2. 过程与方法目标

- 通过小组合作、角色扮演等方式，增强学生对文言文的理解与兴趣。

- 引导学生通过分析故事情节，归纳寓意，提升阅读理解能力。

- 鼓励学生联系实际生活，思考信息传播中的问题。

3. 情感态度与价值观目标

- 培养学生严谨求实的学习态度，避免轻信谣言。

- 增强学生的信息甄别意识，树立正确的舆论观。

- 激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

第二页：教学重难点

一、教学重点

- 理解寓言的寓意，明确“穿井得一人”背后的警示意义。

- 掌握文言词语和句式，提高文言文阅读能力。

- 培养学生在日常生活中辨别信息真伪的能力。

二、教学难点

- 如何引导学生从寓言故事中提炼出深刻的哲理，并与现实生活相结合。

- 文言文的语感培养与语言理解之间的平衡。

- 如何激发学生主动思考，避免课堂流于表面。

第三页：教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1. 提问导入：

“如果你听说有人挖井挖出了一个人，你会相信吗？”

引导学生思考“传言”与“事实”的区别。

2. 展示图片或短视频，引出《穿井得一人》的故事背景。

二、初读感知（10分钟）

1. 教师朗读课文，学生跟读。

2. 学生自由朗读课文，标注不懂字词。

3. 分组讨论，初步理解文章内容。

三、精读探究（15分钟）

1. 教师讲解重点文言词汇（如“穿”、“得”、“闻”等）。

2. 分段讲解课文，引导学生逐句翻译。

3. 分析人物行为，探讨“穿井得一人”的荒谬之处。

四、拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论：在生活中是否遇到过类似“穿井得一人”的情况？

2. 结合现实案例，分析信息传播中的误区。

3. 总结寓意：不要轻信传言，要善于思考和验证。

第四页：教学评价与作业布置

一、课堂评价

1. 通过提问、随堂练习等方式，检测学生对文言词汇和课文内容的掌握情况。

2. 观察学生在小组讨论中的参与度和思维活跃度。

3. 通过学生对寓意的理解程度，评估其逻辑思维和批判性思维能力。

二、课后作业

1. 完成课文翻译练习，巩固文言文基础知识。

2. 写一篇短文，谈谈你对“穿井得一人”这则寓言的理解与启示。

3. 收集一则网络上的传言，分析其真实性，并写出自己的判断理由。

三、教学反思

教师在课后应反思本节课的教学效果，关注学生是否真正理解了寓言的寓意，是否能够将所学知识运用到实际生活中。同时，根据学生的反馈调整教学策略，提升课堂教学质量。

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