【《有的人》教学设计】一、教学目标：
1. 知识与能力：
- 理解诗歌《有的人》的主题思想和艺术特色。
- 掌握诗歌中对比手法的运用及其表达效果。
- 学会分析诗中人物形象，体会作者的情感态度。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。
- 培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：
- 感受鲁迅先生“俯下身子给人民当牛马”的精神，树立正确的人生观和价值观。
- 引导学生珍惜生命、热爱生活、追求高尚的人格。
二、教学重点与难点：
- 重点：理解诗歌的对比结构，体会作者对两种人不同命运的评价。
- 难点：感悟诗歌所传达的深刻人生哲理，理解“有的人”背后所蕴含的象征意义。
三、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文朗读音频。
- 学生准备：预习课文，查阅作者及创作背景资料。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
1. 情境导入：
播放一段关于鲁迅先生的视频或图片，引发学生兴趣。
提问：“你了解鲁迅吗？他有哪些作品？他为什么被人们称为‘民族魂’？”
2. 引出课题：
“今天我们要学习一首纪念鲁迅的诗——《有的人》，让我们一起走进这首诗，感受其中的思想与情感。”
（二）初读感知（10分钟）
1. 自由朗读：
学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，初步感知诗歌内容。
2. 教师范读：
教师有感情地朗读课文，引导学生注意语气、节奏和情感。
3. 整体感知：
提问：“这首诗主要写了什么？诗中出现了哪些人？他们有什么不同？”
引导学生概括诗歌内容，初步把握主题。
（三）精读品味（20分钟）
1. 分段赏析：
分段讲解诗歌内容，引导学生分析每一段的含义与表达方式。
- 介绍“有的人”这一标题的含义，点明全诗的主旨。
- 第二至六段：对比描写两种人的不同表现与结局，突出“活着”与“死了”的不同价值。
- 第七段：总结升华，强调真正的伟大在于为人民奉献。
2. 对比手法分析：
引导学生找出诗中出现的对比，如“骑在人民头上”与“俯下身子给人民当牛马”，“名字刻入碑文”与“把名字刻在人民心里”。
3. 语言品味：
重点分析诗中富有表现力的词语和句子，如“情愿做野草，等着地下的火烧”等，体会其象征意义。
（四）合作探究（15分钟）
1. 小组讨论：
分组讨论以下问题：
- 诗中“有的人”分别指代什么样的人？
- 作者通过这首诗表达了怎样的思想感情？
- 你认为什么样的人才是真正伟大的人？
2. 代表发言：
各组派代表发言，教师适时点评、补充。
（五）拓展延伸（10分钟）
1. 联系实际：
引导学生结合现实生活中的榜样人物，谈谈他们如何体现“俯下身子为人民”的精神。
2. 写作练习：
鼓励学生以“我心中的英雄”为题，写一篇短文，表达自己对“真正伟大之人”的理解。
（六）总结提升（5分钟）
1. 回顾
回顾本节课的主要内容，强调诗歌的主题思想和艺术特色。
2. 情感升华：
引导学生树立正确的价值观，认识到为他人、为社会作出贡献才是人生的价值所在。
（七）布置作业（2分钟）
- 写一篇读书笔记，谈谈你对《有的人》的理解和感悟。
- 背诵并默写全诗。
五、板书设计：
```
一、主题：赞美为人民献身的人，批判自私自利的人
二、手法：对比、象征
三、人物形象：
有的人……（反面）
有的人……（正面）
四、中心思想：生命的价值在于为人民服务
```
六、教学反思（可选）：
本节课通过多种教学手段激发了学生的阅读兴趣，使学生在理解诗歌内容的同时，也提升了审美能力和思辨能力。今后可进一步加强对学生个性化阅读的引导，鼓励他们从不同角度解读文本。
