【《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计之二（小学六年级语文教案）】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文主要内容，掌握生字词，能够正确、流利地朗读课文。

- 学习通过细节描写体会人物情感的阅读方法。

2. 过程与方法

- 通过情境创设、朗读感悟和小组讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生关注社会、同情弱者的意识。

3. 情感态度与价值观

- 感受小女孩的悲惨命运，激发学生的同情心和人文关怀。

- 引导学生珍惜现在的幸福生活。

二、教学重难点

- 重点：理解小女孩五次擦燃火柴时看到的幻象及其象征意义。

- 难点：体会作者通过幻象表达的情感和主题思想。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找安徒生的相关资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

展示一幅寒冷冬夜中街头卖火柴的小女孩的图片，提问：“你们见过这样的场景吗？如果你是她，会有什么感受？”

引导学生进入情境，激发学习兴趣。

2. 简介作者

简要介绍丹麦作家安徒生，说明他作品的特点——富有童话色彩，同时蕴含深刻的社会意义。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读

学生自由朗读课文，标出生字词，圈出不理解的句子。

2. 词语学习

教师出示重点词语，如“哆嗦”、“蜷缩”、“暖烘烘”等，结合语境讲解，并组织学生进行造句练习。

3. 整体感知

提问：“课文讲了一个什么故事？小女孩为什么在寒冷的夜里卖火柴？”

引导学生初步把握文章内容。

（三）精读品析（20分钟）

1. 聚焦五次擦火柴的描写

分段阅读课文，找出小女孩每次擦火柴时看到的幻象，并分析这些幻象分别代表了什么。

- 第一次：温暖的火炉 → 渴望温暖

- 第二次：喷香的烤鹅 → 渴望食物

- 第三次：美丽的圣诞树 → 渴望欢乐

- 第四次：慈祥的奶奶 → 渴望亲情

- 第五次：和奶奶飞走 → 渴望解脱

2. 情感体验

组织学生分组讨论：“为什么小女孩只能在火光中看到这些美好的东西？她的现实处境如何？”

引导学生体会小女孩内心的孤独与无助。

3. 朗读指导

教师示范朗读描写幻象的部分，学生模仿朗读，体会语言的节奏与情感。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实生活

提问：“在我们身边，有没有像小女孩一样需要帮助的人？我们可以做些什么？”

鼓励学生发表自己的看法，培养社会责任感。

2. 写作练习

布置小作文：“如果我是小女孩的朋友，我会怎样帮助她？”

鼓励学生发挥想象力，表达对弱势群体的关爱。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 总结内容

回顾课文内容，强调小女孩的命运与幻象之间的对比，引导学生思考作者的写作意图。

2. 布置作业

- 完成课后练习题。

- 阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》《海的女儿》等，比较其主题异同。

五、板书设计

```

《卖火柴的小女孩》

→ 寒冷的夜晚 → 卖火柴

→ 五次擦火柴 → 幻象（温暖、食物、圣诞树、奶奶）

→ 现实与幻想的对比

→ 同情心与社会责任感

```

六、教学反思（教师自评）

本节课通过情境创设和情感体验，帮助学生深入理解课文内容，激发了学生的情感共鸣。但在引导学生分析幻象象征意义方面仍需加强，今后可结合更多背景知识，提升学生的文学鉴赏能力。