【《克和千克的认识》的教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 了解“克”和“千克”是表示物体质量的常用单位。

- 能够正确使用天平或电子秤测量物体的质量，并能区分“克”和“千克”的大小关系。

2. 过程与方法：

- 通过实物观察、动手操作和小组合作，增强学生的实践能力和观察能力。

- 培养学生在实际生活中运用质量单位的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对数学学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

- 培养学生认真细致、实事求是的学习态度。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：理解“克”和“千克”的概念，掌握它们之间的换算关系。

- 教学难点：建立“1克”和“1千克”的具体感知，能够根据实际物体判断其质量单位。

三、教学准备：

- 教具：天平、电子秤、不同重量的物品（如：1个苹果、1瓶水、1本字典、1个书包等）、标有“克”和“千克”的标签。

- 学具：练习纸、记录表、铅笔、橡皮等。

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）：

教师出示一个装满书的书包，问学生：“这个书包有多重？”引导学生思考如何描述物体的轻重。接着展示一些日常生活中常见的物品图片，如：一袋盐、一盒牛奶、一个鸡蛋等，让学生说出它们的重量单位，引出“克”和“千克”的概念。

2. 新知探究（15分钟）：

- 教师讲解“克”和“千克”的定义：

- 克（g）是较小的质量单位，通常用于较轻的物品，如一个鸡蛋约50克。

- 千克（kg）是较大的质量单位，1千克等于1000克，常用于较重的物品，如一袋大米约10千克。

- 学生分组进行实践活动：

- 使用天平或电子秤测量老师提供的物品，并记录其质量。

- 比较不同物品的质量，讨论哪些用“克”表示，哪些用“千克”表示。

3. 巩固练习（10分钟）：

- 完成课本上的基础练习题，如填空、选择、连线等。

- 小组合作完成“找一找”任务：在教室中寻找质量大约为1克或1千克的物品，并进行描述。

4. 拓展延伸（5分钟）：

- 教师提问：“如果我要买一袋面粉，应该选择多少克还是多少千克？为什么？”引导学生思考实际生活中的应用。

- 展示一些生活中常见的质量单位使用场景，如超市购物、快递称重等，帮助学生理解单位的实际意义。

5. 总结提升（5分钟）：

- 引导学生回顾本节课所学内容，用自己的话总结“克”和“千克”的区别与联系。

- 教师对学生的表现给予积极评价，并鼓励他们在日常生活中多关注质量单位的应用。

五、作业布置：

- 观察家中的一些物品，记录它们的质量，并标注单位。

- 完成一份简单的质量单位对比表格，列出三种用“克”表示的物品和三种用“千克”表示的物品。

六、板书设计：

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《克和千克的认识》

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克（g）：小单位，用于轻物

千克（kg）：大单位，1kg = 1000g

生活中的应用：

- 一个鸡蛋约50g

- 一袋米约10kg

- 一瓶水约500g

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七、教学反思：

本节课通过多种教学方式激发了学生的学习兴趣，增强了他们的动手能力和实践意识。在今后的教学中，可以进一步结合生活实例，帮助学生更好地理解和应用质量单位。