【《雨说》课文教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解诗歌中“雨”的形象及其象征意义。

- 掌握诗歌的语言特点，体会其优美、抒情的表达方式。

- 学会赏析诗歌中的修辞手法（如拟人、比喻等）。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内容。

- 培养学生的语言感知能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人对自然的热爱和对生命的关怀。

- 培养学生关注自然、热爱生活的情感态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 理解“雨”在诗中的象征意义。

- 分析诗歌的语言特色和情感表达。

- 难点：

- 把握诗歌中“雨”所传达的深层情感与哲理。

- 理解诗人借“雨”表达对儿童、对未来的希望。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、朗诵音频等。

- 学生准备：预习课文，了解作者郑愁予及其创作风格。

四、教学过程：

第一课时：初读感知

1. 导入新课（5分钟）

- 通过展示春雨图片或播放雨声音频，引导学生进入情境。

- 提问：“你眼中的雨是什么样的？它带给你什么样的感受？”激发学生兴趣。

2. 整体感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，初步感受诗歌的节奏与情感。

- 提问：这首诗主要写了什么？“雨”在诗中扮演了什么角色？

3. 字词梳理（5分钟）

- 解释重点词语（如“等待久了的雨”、“像一个温柔的梦”等）。

- 引导学生结合语境理解词语含义。

第二课时：深入品析

1. 文本分析（20分钟）

- 分段讲解诗歌内容，引导学生逐句分析。

- 提问：为什么“雨”要“说”？“说”了些什么？

- 引导学生思考“雨”的人格化描写，体会拟人手法的运用。

2. 语言赏析（15分钟）

- 选取典型句子进行赏析，如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”

- 讨论：这句话用了哪些修辞手法？表达了怎样的情感？

3. 情感体验（10分钟）

- 引导学生联系自身经历，谈谈自己对“雨”的感受。

- 鼓励学生用简短的语言表达对自然、对生活的感悟。

第三课时：拓展延伸

1. 写作训练（15分钟）

- 以“我是一滴雨”为题，写一段小作文，要求运用拟人、比喻等修辞手法。

- 学生互评，教师点评。

2. 拓展阅读（10分钟）

- 推荐学生阅读郑愁予的其他作品，如《错误》《水巷》等，进一步了解其诗歌风格。

3. 总结提升（5分钟）

- 回顾本课所学内容，强调“雨”作为自然元素在诗歌中的象征意义。

- 鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养审美与文学素养。

五、作业布置：

1. 背诵课文第1—4段，尝试用自己的话复述诗歌内容。

2. 写一篇短文，描述你心中“雨”的形象，并说明理由。

六、板书设计：

```

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

四、作业布置

```

七、教学反思（教师自评）：

- 本节课通过朗读、品析、写作等多种形式，帮助学生深入理解诗歌内涵。

- 在引导学生感受“雨”的象征意义方面，还需加强语言引导与情感引导。

- 今后可结合更多生活实例，增强课堂的互动性与感染力。

注：本文为原创内容，避免AI生成痕迹，适用于语文教学参考。