【李白《独坐敬亭山》教学设计范文】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解诗中“独”、“闲”等关键词的含义，体会诗人孤独而宁静的情感。

- 掌握古诗的基本朗读节奏和韵律，能正确、有感情地朗诵全诗。

2. 过程与方法

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的语言美与意境美。

- 结合背景资料，理解诗人创作时的心境，提升学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受李白在自然中寻找心灵慰藉的情怀，体会其豁达、超然的人生态度。

- 培养学生热爱古典诗词的兴趣，增强民族文化的认同感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗意，感受诗人的情感变化。

- 难点：体会“相看两不厌，只有敬亭山”所表达的哲理意味。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含课文朗读音频、相关图片）

- 李白生平简介及《独坐敬亭山》创作背景材料

- 学生预习任务单（包括字词注音、初步朗读）

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有一个人独自坐在某个地方，静静思考或欣赏风景的经历？那时的心情是怎样的？”

引导学生分享感受，引出“独”的主题。

接着出示课题《独坐敬亭山》，并介绍作者——唐代著名诗人李白。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读。

2. 学生自由朗读，注意字音、停顿。

3. 教师纠正发音，强调“敬亭山”、“相看”等词语的读音。

4. 学生齐读，整体感知诗意。

（三）细读品析（20分钟）

1. 逐句解析

- “众鸟高飞尽，孤云独去闲。”

引导学生想象画面：天空中鸟儿飞走，只有一片云朵悠闲地飘着。这里用“众鸟”与“孤云”对比，突出“独”字。

- “相看两不厌，只有敬亭山。”

提问：“为什么诗人觉得‘只有敬亭山’才不会厌倦他？”

引导学生理解：山是静默的，不会离开，陪伴诗人，体现诗人对自然的亲近与依恋。

2. 情感体验

- 分组讨论：诗人此时的心情是怎样的？是孤独还是宁静？

- 小组代表发言，教师总结：虽然孤独，但诗人并不寂寞，因为有敬亭山相伴，体现出一种超脱尘世、与自然融合的精神境界。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 介绍李白的生平背景：李白一生漂泊，曾多次游历山水，这首诗写于他晚年时期，表现了他对自然的热爱和内心的宁静。

2. 播放《独坐敬亭山》配乐朗诵视频，让学生进一步感受诗歌的意境。

3. 鼓励学生模仿李白的风格，尝试写一首小诗，题目为《我的独处时光》。

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习

- 了解了《独坐敬亭山》的诗意与情感。

- 感受到李白在孤独中寻找心灵安慰的豁达情怀。

- 学会了如何通过语言和意象来品味古诗的美。

（六）布置作业（2分钟）

1. 背诵并默写《独坐敬亭山》。

2. 写一篇短文，描述自己“独处”时的感受，并试着用一句诗来表达。

五、板书设计：

```

独坐敬亭山

——李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

情感：孤独 → 宁静 → 超脱

意境：人与自然和谐共处

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生深入理解诗意，激发了他们对古诗的兴趣。在今后的教学中，可以更多地结合多媒体资源，增强课堂的互动性和趣味性。