【《山坡羊潼关怀古》教学设计2（八年级语文教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力：了解作者张养浩及其所处的时代背景，掌握《山坡羊·潼关怀古》的词牌形式和基本内容；能够正确朗读并背诵课文。

2. 过程与方法：通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生理解作品的思想感情和艺术特色；培养学生对古代诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对历史兴亡的深刻思考和对人民疾苦的深切同情，增强学生的爱国情怀和历史责任感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻含义，体会作者忧国忧民的情怀。

- 难点：把握词中写景、抒情、议论相结合的艺术手法，理解作者在怀古中的现实意义。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关历史资料、配乐朗读音频、课堂练习题。

- 学生准备：预习课文，查找作者及作品背景资料，初步理解词的内容。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师以一段关于古代战争或历史变迁的视频或图片引入课题，引发学生兴趣。提问：“你是否曾想过，一座古城的兴衰背后，隐藏着怎样的故事？”引出《山坡羊·潼关怀古》这一篇课文。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏。

2. 学生自由朗读，教师纠正发音，指导朗读技巧。

3. 分组朗读，评选最佳朗读小组。

（三）文本解析（20分钟）

1. 背景介绍：简要介绍元代社会状况及作者张养浩的生平，说明其写作此曲的历史背景。

2. 词牌讲解：“山坡羊”是曲牌名，属于元曲的一种，具有音乐性和文学性。

3. 逐句解析：

- “峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。”

- 描写潼关地势险要，气势磅礴，为后文抒发感慨做铺垫。

- “望西都，意踌躇。”

- 表现作者面对历史遗迹时的沉思与感慨。

- “伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。”

- 感叹历史变迁之快，繁华终成废墟。

- “兴，百姓苦；亡，百姓苦。”

- 点明主题，揭示统治者无论兴亡，百姓始终承受苦难的现实。

（四）深入探讨（15分钟）

1. 问题探究：

- 为什么作者在描写潼关美景之后，却转而感叹历史的沧桑？

- “兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话表达了作者怎样的思想感情？

- 结合现实生活，你认为这句话今天还有现实意义吗？

2. 小组讨论：分组讨论以上问题，每组派代表发言，教师适时点评。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读：将《山坡羊·潼关怀古》与《过秦论》进行对比，分析两者在表达历史反思方面的异同。

2. 联系实际：引导学生思考当代社会中，国家的发展与人民福祉之间的关系，激发学生的社会责任感。

（六）总结提升（5分钟）

1. 教师总结本节课的重点内容，强调“兴亡皆苦”的思想内涵。

2. 引导学生回顾学习过程，鼓励学生在今后的学习中关注历史、关心民生。

（七）作业布置（5分钟）

1. 背诵《山坡羊·潼关怀古》，并尝试用自己的话写出这首曲子的大意。

2. 写一篇短文，谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解。

3. 预习下一篇文章，做好课堂笔记。

五、板书设计：

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《山坡羊·潼关怀古》教学设计2

一、作者简介：张养浩，元代文学家，关心民间疾苦。

二、词牌知识：“山坡羊”——元曲曲牌名。

三、内容解析：

峰峦如聚，波涛如怒 → 地势险要

望西都，意踌躇 → 历史沉思

宫阙万间都做了土 → 历史变迁

兴，百姓苦；亡，百姓苦 → 深刻哲理

四、主题思想：批判封建统治，同情百姓苦难，体现忧国忧民情怀。

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六、教学反思（可选）：

本节课通过多种教学方式，引导学生深入理解《山坡羊·潼关怀古》的思想内容与艺术特色。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古典诗词的情感体验与现实联系，提升语文素养与人文情怀。