【观察记录表(学习故事)-20220326201800】观察对象： 小明（化名）

观察时间： 2022年3月26日 20:18:00

观察者： 教师李老师

观察地点： 幼儿园活动区

一、观察背景

本次观察是在幼儿园的自由活动时间进行的，小明在建构区选择了积木进行游戏。他平时性格较为内向，但在与同伴互动时表现出较强的专注力和创造力。教师希望通过此次观察，了解他在自主游戏中的行为表现以及学习过程。

二、观察过程

在自由活动开始后，小明独自走向建构区，拿起了一些长条形积木。他先是将几块积木叠放在一起，尝试搭建一个“房子”。随后，他开始调整积木的位置，试图让结构更加稳固。过程中，他偶尔会停下来思考，或者用手轻轻敲击积木，检查是否牢固。

大约五分钟后，小明邀请了旁边的小雨一起参与。两人合作搭建了一个较大的结构，小明负责摆放主要的支撑部分，而小雨则负责装饰和添加细节。他们之间有简单的语言交流，如“这里要放得更稳一点”、“你来放这个吧”。

在搭建过程中，小明多次尝试不同的组合方式，遇到问题时没有立刻放弃，而是通过反复尝试找到解决方法。例如，当结构倒塌时，他没有表现出沮丧，而是重新开始，并调整了积木的排列顺序。

三、学习与发展分析

1. 空间认知能力： 小明在搭建过程中展现了良好的空间感和逻辑思维能力，能够合理安排积木的位置，使结构稳定。

2. 问题解决能力： 面对搭建失败的情况，他没有轻易放弃，而是不断调整策略，体现出较强的问题解决能力和坚持精神。

3. 社会性发展： 在与同伴合作的过程中，小明能够主动沟通、分工协作，展现出一定的社交意识和团队合作能力。

4. 情绪管理： 即使在遇到困难时，他也保持冷静，没有表现出明显的负面情绪，说明其情绪调节能力较好。

四、支持策略建议

1. 提供更多元化的材料： 可以引入不同形状、材质的建构材料，激发小明的探索兴趣和创造力。

2. 鼓励表达与分享： 在后续活动中，可以引导小明更多地表达自己的想法，并与其他孩子分享他的创作过程。

3. 创设合作机会： 为他提供更多与同伴合作的机会，帮助他进一步提升沟通能力和集体意识。

4. 及时给予肯定与鼓励： 对于他在游戏中的努力和成果，教师应及时给予正面反馈，增强他的自信心。

五、反思与总结

通过本次观察，可以看出小明在自主游戏中展现出较强的学习能力和积极的态度。他在建构活动中不仅锻炼了动手能力，也提升了与人交往的能力。作为教师，应继续关注他的成长轨迹，为其提供适宜的支持与引导，促进其全面发展。

备注： 此次观察记录仅为教学参考，旨在更好地理解幼儿的学习与发展过程。