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五年级语文古诗三首教学设计

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五年级语文古诗三首教学设计,快截止了,麻烦给个答案吧!

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2025-07-08 15:44:36

五年级语文古诗三首教学设计】一、教学目标:

1. 知识与技能:

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《山行》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》三首古诗,理解诗意,掌握重点字词的意思。

2. 过程与方法:

通过朗读、讨论、想象等方式,引导学生感受古诗的意境美和语言美,培养学生的审美能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观:

激发学生对古诗的兴趣,体会诗人热爱自然、热爱生活的情感,增强民族文化认同感。

二、教学重难点:

- 重点:理解诗句意思,感受古诗的意境。

- 难点:体会诗人情感,学会用语言表达自己的感受。

三、教学准备:

- 多媒体课件(含古诗配图、朗诵音频)

- 生字卡片

- 黑板、粉笔

- 学生预习单

四、教学过程:

1. 导入新课(5分钟)

教师提问:“同学们,你们喜欢古诗吗?有没有哪一首诗给你留下了深刻的印象?”

引导学生分享自己熟悉的古诗,激发兴趣。

出示课题:“今天我们要学习的是五年级语文课本中的‘古诗三首’,分别是《山行》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》。”

2. 初读感知(10分钟)

- 教师示范朗读,学生跟读,注意字音、节奏。

- 学生自由朗读,标出生字词,同桌互相纠正发音。

- 教师讲解重点字词,如“斜”“断”“潋滟”等。

3. 精读品析(20分钟)

分组学习三首古诗,每组负责一首,完成以下任务:

- 第一组(《山行》):

诗歌描绘了什么景象?你从哪些词中感受到秋天的美丽?

引导学生结合图片和课文内容,想象山林秋景,体会诗人对自然的热爱。

- 第二组(《望天门山》):

诗歌描写了天门山的壮丽景色,你能找出描写山势和江水的句子吗?

通过朗读和讨论,让学生感受山水之间的壮阔之美。

- 第三组(《饮湖上初晴后雨》):

这首诗写的是西湖的美景,诗人用了怎样的比喻来赞美西湖?

通过对比“晴”与“雨”的不同景色,引导学生体会诗人对西湖的深情。

4. 拓展延伸(10分钟)

- 教师播放相关古诗朗诵视频,进一步加深学生对诗意的理解。

- 鼓励学生尝试用自己的话描述诗中画面,并进行口头表达练习。

- 小组合作创作一幅“古诗配画”,展示对诗意的理解。

5. 总结升华(5分钟)

- 教师引导学生回顾三首古诗的主要内容和情感。

- 提问:“你觉得这三首诗有什么共同点?你最喜欢哪一首?为什么?”

- 布置作业:选择一首古诗,写一篇小短文,描述你心中的诗意画面。

五、板书设计:

```

《山行》——秋日山景,色彩斑斓

《望天门山》——山水壮丽,气势磅礴

《饮湖上初晴后雨》——西湖美景,比喻生动

关键词:朗读、理解、感悟、表达

```

六、教学反思:

本节课注重学生自主探究与合作学习,通过多种方式激发学生的学习兴趣。在今后的教学中,可以进一步加强对古诗语言的赏析,引导学生更深入地体会诗人的情感与艺术魅力。

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