《鱼我所欲也》是孟子的一篇著名议论文，出自《孟子·告子上》。文章通过“舍鱼而取熊掌”的比喻，引出“舍生而取义”的观点，阐述了人生中面对生死与道义之间的选择，强调了“义”高于“生”的思想。这篇文章语言精炼、逻辑严密，是初中语文教学中的重点篇目。

为了帮助学生更好地理解课文内容，掌握文言文的基本知识，并提升阅读理解能力，以下是一份针对《鱼我所欲也》的同步练习题及参考答案。

一、基础知识题

1. 解释下列加点字词的意思：

（1）舍鱼而取熊掌者也

（2）由是则生而有不用也

（3）非独贤者有是心也

（4）万钟则不辩礼义而受之

2. 翻译下面句子：

（1）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

（2）二者不可得兼，舍生而取义者也。

（3）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？

（4）乡为身死而不受，今为宫室之美为之。

二、理解分析题

1. 本文的中心论点是什么？作者是如何提出这一论点的？

2. “舍鱼而取熊掌”这个比喻在文中起到什么作用？

3. 作者认为“义”和“生”之间应该如何取舍？请结合文章内容说明理由。

4. “不辩礼义而受之”这句话表达了作者怎样的态度？为什么会有这样的态度？

5. 你是否同意“舍生而取义”的观点？请结合现实生活谈谈你的看法。

三、拓展延伸题

1. 请列举一个历史上或现实生活中“舍生取义”的人物事例，并简要说明。

2. 如果你面临类似“舍生取义”的抉择，你会如何选择？为什么？

3. 你认为现代社会中，“义”是否仍然具有重要的价值？请举例说明。

四、阅读理解题（节选）

阅读下面的文段，完成后面的题目：

> 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

1. 这段文字运用了哪种论证方法？有什么作用？

2. “所欲有甚于生者”中的“所欲”指的是什么？

3. “故不为苟得也”中的“苟得”是什么意思？作者为何不“苟得”？

五、综合应用题

1. 请你以“义”为主题，写一段话，表达你对“义”的理解。

2. 结合《鱼我所欲也》的内容，写一篇不少于300字的短文，谈谈你对“义”的认识和思考。

参考答案（部分）

一、基础知识题

1.

（1）舍：舍弃。

（2）由是：按照这种道理。

（3）非独：不仅。

（4）万钟：形容优厚的俸禄。

2.

（1）生命是我想要的；道义也是我想要的。

（2）如果两者不能同时得到，就舍弃生命而选择道义。

（3）如果人们所想要的东西没有比生命更宝贵的，那么凡是能够用来保全生命的手段，什么不可以使用呢？

（4）从前（有人）宁可送命也不接受，现在却为了住宅的华丽而接受了。

二、理解分析题

1. 中心论点是“舍生而取义”。作者通过“舍鱼而取熊掌”的生活常识引出“舍生而取义”的道理，再通过对比论证和举例论证加以说明。

2. 比喻的作用是引出主题，使抽象的道理更加形象易懂。

3. 作者认为“义”高于“生”，因为“义”是人的本性，是人区别于动物的重要标志。

4. 表达了作者对不讲礼义、只贪图富贵行为的批评。因为这样会违背人的道德原则。

5. 略（开放性问题，可根据个人理解作答）

三、拓展延伸题

略（开放性问题，鼓励学生结合实际进行思考）

四、阅读理解题

1. 比喻论证，使道理更加生动形象。

2. 指“义”。

3. 苟且取得。因为“义”比生命更重要。

五、综合应用题

略（开放性写作题）

以上练习题旨在帮助学生深入理解《鱼我所欲也》的思想内涵，提高文言文阅读能力和思辨能力。希望同学们在学习过程中，不仅能掌握知识点，更能从中获得精神上的启发。