在本次《十几减九》的教学过程中，我结合学生的认知特点和学习规律，设计了多样化的教学活动，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握计算方法。通过课堂实践，我对本节课的教学过程进行了深入的反思，总结出以下几点经验与不足。

首先，在教学内容的安排上，我注重由浅入深，从学生已有的知识基础出发，引导他们理解“十几减九”的算理。例如，通过实物操作、图示展示等方式，帮助学生直观地感知减法的过程，从而建立起对“破十法”和“想加算减法”的初步认识。这种以学生为主体的教学方式，有效激发了他们的学习兴趣，提高了课堂参与度。

其次，在教学方法的选择上，我尝试采用小组合作、游戏互动等多种形式，增强课堂的趣味性和实效性。特别是在练习环节，我设计了一些贴近生活的实际问题，如“小明有15个苹果，吃掉9个，还剩几个？”这样的题目，既贴近学生的生活经验，又能够让他们在真实情境中运用所学知识，提升了数学的应用意识。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。例如，部分学生在面对“十几减九”的计算时，仍然存在一定的困难，尤其是在没有辅助工具的情况下，容易出现计算错误。这说明我在教学中对学生的个体差异关注还不够，未能及时给予有针对性的指导和帮助。此外，在课堂时间的分配上，也存在一定的不合理之处，导致部分内容讲解不够深入，影响了整体教学效果。

针对以上问题，我认为今后应进一步优化教学策略。一方面，加强对学生个体差异的关注，通过分层教学、个别辅导等方式，帮助不同层次的学生都能在原有基础上有所提高；另一方面，合理安排课堂时间，确保每个教学环节都能得到充分展开，避免因时间紧张而影响教学质量。

总的来说，本次《十几减九》的教学实践让我收获颇丰，也让我更加清楚地认识到自身在教学中的不足。今后我将继续努力，不断改进教学方法，提升课堂教学质量，为学生的数学学习打下坚实的基础。