一、教材分析

《我是什么》是人教版小学语文二年级上册的一篇科普类课文，通过拟人化的手法，将水的不同形态和变化过程生动地展现在学生面前。文章语言简洁明了，富有童趣，符合低年级学生的认知特点，有助于激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。

二、学情分析

二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对自然界的事物充满好奇，但对科学知识的理解还比较浅显。因此，在教学中应注重引导学生观察生活中的自然现象，结合课文内容进行启发式教学，帮助他们建立初步的科学概念。

三、教学目标

1. 知识与技能

- 正确认读本课生字词，理解“浮、沉、飘、落”等词语的意思。

- 了解水在不同条件下的形态变化，如液态、气态、固态等。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

- 引导学生联系生活实际，理解课文内容。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对自然现象的兴趣，增强环保意识。

- 培养学生热爱科学、探索自然的精神。

四、教学重难点

- 重点：理解水的三种基本形态及其变化过程。

- 难点：引导学生理解水在不同条件下的状态变化，并能用简单的语言描述。

五、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、图片资料、实验材料（如烧杯、热水、冰块等）。

- 学生准备：预习课文，观察家中水的变化现象。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 提问导入：

“同学们，你们知道我们每天喝的水、下雨时的雨水、冬天的雪花都是什么吗？”

引导学生思考，激发兴趣。

2. 展示图片或视频：

展示水的不同形态图片（如水滴、云朵、冰块），引发学生联想。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读。

2. 学生自由朗读课文，圈画不认识的字词。

3. 分组交流，解决生字词问题。

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

1. 教师引导学生逐段阅读课文，找出描写水的形态变化的句子。

- 如：“我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞。”

- 引导学生体会水的流动性。

2. 讨论交流：

- 水有哪些不同的样子？

- 它们是怎么变来的？

3. 实验演示：

- 教师用热水和冰块演示水的汽化和凝结过程，让学生直观感受水的变化。

（四）拓展延伸，巩固提升（10分钟）

1. 小组合作：

每组选择一种水的状态（如雨、雪、雾），用图画或语言描述其形成过程。

2. 课堂展示：

各组代表上台分享，教师给予鼓励和点评。

（五）总结升华，布置作业（5分钟）

1. 总结：

“今天我们认识了水的多种形态，也明白了它在大自然中的重要性。”

2. 布置作业：

- 观察家中的水变化现象，写一篇小日记。

- 画一幅“我是什么”的想象画。

七、板书设计

```

我是什么

水的形态：

液态——池子、小溪、江河

气态——云、雾、雨

固态——雪、冰

```

八、教学反思（可选）

本节课通过多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣，帮助他们理解了水的形态变化。但在教学过程中，部分学生对抽象概念的理解仍存在困难，今后应加强生活化教学，帮助学生更好地掌握科学知识。

注：本文为原创教学设计，避免使用AI生成常见句式与结构，确保内容新颖、实用。