一、教学内容分析：

本节课是小学一年级数学下册中的“找规律”内容，属于图形与几何领域的一部分。通过观察、操作和思考，引导学生发现简单图形或数字的排列规律，并能用自己的语言描述出来，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和表达能力。

二、教学目标：

1. 知识与技能：能够正确识别和描述简单的图形或数字排列的规律。

2. 过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，体验探索规律的过程，提高发现问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，增强学习信心，体会数学在生活中的应用价值。

三、教学重点与难点：

- 重点：理解并能用语言或动作描述简单的规律。

- 难点：根据已有规律推测后续内容，初步形成推理意识。

四、教学准备：

- 教具：彩色卡片、图形贴纸、课件PPT

- 学具：练习本、彩笔、学具盒

- 环境布置：教室墙面展示“找规律”主题图片或学生作品

五、教学过程设计：

（一）情境导入（5分钟）

教师创设生活情境：“同学们，你们有没有注意到我们每天上学路上的路灯是按什么顺序亮起来的？或者我们教室里的窗帘花纹是不是有重复的图案？”通过提问引发学生兴趣，引出“找规律”的主题。

（二）探究新知（15分钟）

1. 观察图形规律

展示几组图形排列（如：圆、方、三角形循环出现），引导学生观察并说出它们的排列顺序。

教师提问：“你发现了什么？”“下一个是什么图形？”

2. 动手操作

分发图形卡片，让学生自己摆一摆、说一说，尝试找出规律并继续排列下去。

3. 数字规律初探

出示数字序列（如：2, 4, 6, 8……），引导学生发现其中的递增规律，鼓励他们用不同的方式表达（如拍手、跺脚等）。

（三）巩固练习（10分钟）

1. 小组合作

每组发放一组图形或数字卡片，要求学生合作找出规律并记录下来。

2. 课堂小游戏

“猜一猜”游戏：教师出示部分规律图，学生根据已有的部分猜出下一个图形或数字。

（四）总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，鼓励学生分享自己的发现和感受。

教师小结：“今天我们学会了在生活中寻找规律，也知道了可以用不同的方式来表示规律。希望你们以后也能像今天一样，细心观察，勇敢发现！”

六、作业设计：

1. 在家中找一找有规律的事物（如：衣服上的图案、地板砖的排列等），画出来并写出规律。

2. 完成课本第X页练习题，巩固所学内容。

七、板书设计：

```

找规律

┌───────┐

│ 观察│

├───────┤

│ 发现│

├───────┤

│ 描述│

└───────┘

```

八、教学反思（教师课后填写）：

本节课通过多种活动形式激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与并准确描述规律。个别学生在理解抽象规律时存在困难，需在今后教学中加强直观演示与引导。