一、教材分析

《科利亚的木匣》是人教版小学语文三年级上册的一篇寓言故事。文章通过讲述小男孩科利亚在搬家时埋下木匣，多年后回来寻找却意外发现木匣被时间与成长所改变的过程，传达了“事物会随着时间而变化”的深刻道理。文章语言生动、情节简单，富有童趣，适合小学生阅读和理解。

本课旨在引导学生理解文章内容，体会人物情感变化，感悟生活中的哲理，并培养学生的观察力和思考能力。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握生字词，理解课文主要内容。

- 能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习通过细节描写体会人物心理的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过小组合作、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣。

- 引导学生联系生活实际，理解文章寓意。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受时间流逝带来的变化，懂得用发展的眼光看待问题。

- 培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。

三、教学重难点

- 重点： 理解课文内容，体会科利亚的情感变化，感悟“事物会随着时间和环境的变化而改变”的道理。

- 难点： 引导学生结合自身生活经验，理解“木匣”象征的意义，从而深化对主题的理解。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、图片、生字卡片、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查找与“时间”相关的成语或谚语。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

教师出示一张旧照片或一个旧物件，提问：“同学们，你们有没有过这样的经历？小时候埋下的东西，现在再找的时候，已经变了样？”引发学生兴趣。

2. 揭示课题：

板书课题《科利亚的木匣》，并引导学生齐读课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文：

学生自读课文，标出生字词，初步了解故事内容。

2. 检查预习：

教师出示生字词卡片，组织学生认读、组词，如“埋藏”、“挖出”、“变化”等。

3. 整体感知：

提问：“课文讲了一个什么故事？你从故事中明白了什么？”

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，理解

教师引导学生逐段阅读课文，边读边思考：

- 科利亚为什么要埋木匣？

- 多年后他为什么找不到木匣？

- 最后他发现了什么？

2. 重点句分析：

出示关键句子：“时间就像小溪里的水一样，流走了就再也回不来了。”

引导学生讨论这句话的含义，体会时间流逝带来的变化。

3. 情感体验：

通过角色扮演、想象复述等方式，让学生感受科利亚从失望到明白道理的心理变化。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活：

教师提问：“你在生活中有没有遇到过类似的事情？比如以前种的小树，现在长大了；或者小时候写的日记，现在看起来不一样了。”

2. 小组讨论：

分组讨论：你认为“木匣”代表了什么？它和我们今天的生活有什么联系？

3. 写作练习：

鼓励学生写一段话，描述自己曾经埋藏或珍藏的东西，以及现在的感受。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结：

通过本课的学习，我们知道了时间会改变一切，我们要学会用发展的眼光看世界，珍惜当下。

2. 学生分享：

邀请几位学生分享自己的学习收获。

六、板书设计

```

科利亚的木匣

埋下 → 找不到 → 发现变化

↓

时间变化，万物更新

```

七、作业布置

1. 抄写生字词，完成课后练习题。

2. 写一篇短文，题目为《我藏起的东西》，讲述一件自己曾经埋藏或保存的事物及其变化。

八、教学反思（教师课后填写）

本节课通过情境导入、朗读感悟、讨论交流等方式，帮助学生理解了课文内容和寓意。课堂气氛活跃，学生参与度高。但在引导学生深入理解“木匣”象征意义方面仍需加强，今后可结合更多生活实例进行启发。

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备注： 本教案设计注重学生主体地位，强调语言积累与思维训练相结合，力求在轻松愉快的氛围中实现教学目标。