一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 了解陆游的生平及其创作背景，理解《书愤》的写作背景。

- 掌握诗中运用的意象和修辞手法，体会诗歌的语言艺术。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法目标：

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌情感。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人忧国忧民的情怀，增强民族责任感。

- 引导学生树立正确的价值观和人生观。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：理解诗歌的情感内涵，掌握诗中所用的艺术手法。

- 教学难点：把握诗人复杂的思想情感，体会其深沉的爱国情怀。

三、教学准备：

1. 多媒体课件（含作者简介、诗歌朗诵音频、相关图片等）。

2. 学生预习课文，查找陆游的相关资料。

3. 准备课堂讨论问题及拓展阅读材料。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：你是否曾为国家的命运而感到愤怒？有没有一首诗让你久久不能忘怀？

- 展示陆游画像，简要介绍陆游的生平与时代背景，引出《书愤》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读诗歌，教师播放配乐朗诵。

- 学生齐读，感受诗歌节奏与情感基调。

- 教师讲解个别字词的含义，帮助学生疏通文意。

3. 精读分析（20分钟）

- 分组讨论：诗中哪些句子最能体现“愤”？这些句子表达了怎样的情感？

- 教师引导学生逐句分析：

- “早岁那知世事艰，中原北望气如山。”

- 表达了青年时期的豪情壮志与对恢复中原的渴望。

- “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”

- 通过历史场景的再现，表现诗人对过往战事的回忆。

- “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”

- 抒发了壮志未酬、年华老去的悲愤之情。

- “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”

- 借古讽今，表达对诸葛亮的敬仰与对现实的不满。

4. 深入探讨（15分钟）

- 小组合作探究：这首诗中的“愤”有哪些层次？是个人之愤，还是家国之愤？

- 教师引导学生结合陆游的生平与南宋的历史背景进行分析。

- 拓展延伸：比较《示儿》与《书愤》，体会陆游不同阶段的情感变化。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：《书愤》不仅是一首抒发个人情感的诗作，更是一首充满爱国情怀的史诗。

- 学生谈收获：你从这首诗中学到了什么？你是否有类似的体验？

6. 布置作业（5分钟）

- 背诵并默写《书愤》。

- 写一篇短文，谈谈你对“书愤”这一主题的理解。

- 阅读陆游其他爱国诗作，做读书笔记。

五、板书设计：

```

《书愤》——陆游

早岁志向 → 壮志难酬 → 悲愤交加 → 借古讽今

情感主线：愤 → 忧国忧民 → 壮志未酬

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，注重学生的情感体验与思维训练。在今后的教学中，可以进一步加强对学生个性化解读能力的培养，提升课堂互动的深度与广度。