一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解课文《说屏》的基本内容，掌握文章的结构特点和语言风格，体会作者对“屏”的情感表达。

2. 过程与方法目标：

通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章内涵，提升学生的阅读理解能力和语言鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受传统文化的魅力，激发学生对生活中的传统元素的兴趣与热爱，增强文化自信。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：

分析文章的结构和语言特色，理解作者对“屏”的情感寄托。

- 教学难点：

引导学生体会文中蕴含的文化意蕴，理解“屏”在古代社会中的象征意义。

三、教学准备：

1. 教师准备：多媒体课件、相关图片（如古式屏风、现代装饰屏等）、课文录音或朗读视频。

2. 学生准备：预习课文，查阅“屏”的相关资料，思考“屏”在现实生活中的作用。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们在生活中见过‘屏’吗？它有什么作用？”

引导学生结合自身经历进行回答，引出“屏”这一话题。

展示几张不同风格的“屏”图片，让学生初步感知“屏”的多样性与美感。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文《说屏》，圈画不理解的词语和句子。

2. 教师讲解重点字词，如“帷幕”、“雅致”、“遮挡”等。

3. 提问：文章主要讲了什么内容？作者对“屏”持怎样的态度？

（三）文本分析（20分钟）

1. 结构分析：

- 开头：引出“屏”，点明其功能与美感。

- 中间：介绍“屏”的种类、使用场合及文化意义。

- 结尾：表达对“屏”的喜爱与怀念之情。

2. 语言特色：

- 文章语言优美，富有诗意，多用比喻、拟人等修辞手法。

- 如“屏风是室内的一种艺术装饰”，体现出作者对“屏”的欣赏。

3. 文化意蕴：

- “屏”不仅是一种实用物品，更是传统文化的象征。

- 在古代，“屏”常用于分隔空间、营造氛围，具有礼仪与审美双重功能。

（四）合作探究（10分钟）

小组讨论：

- “屏”在现代社会中是否还有存在的必要？

- 如果你是设计师，你会如何设计一款既有传统韵味又符合现代审美的“屏”？

（五）拓展延伸（5分钟）

播放一段关于“屏风文化”的短视频，让学生更直观地感受“屏”的历史与演变。

鼓励学生课后查找更多有关“屏”的资料，制作一份小报或手抄报。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结：

《说屏》不仅是一篇介绍“屏”的说明文，更是一篇充满文化情怀的散文。通过对“屏”的描写，作者表达了对传统文化的热爱与怀念。希望同学们在今后的学习与生活中，能够关注并传承这些珍贵的文化遗产。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，谈谈你对“屏”的看法，可以结合自己的生活体验。

2. 收集三种不同风格的“屏”的图片，并简要说明其特点与用途。

六、板书设计：

```

一、教学目标

二、重点与难点

三、教学过程

1. 导入新课

2. 整体感知

3. 文本分析

4. 合作探究

5. 拓展延伸

6. 课堂小结

四、作业布置

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种方式引导学生理解《说屏》的内容与情感，注重培养学生对传统文化的兴趣。但在教学过程中，部分学生对“屏”的文化背景了解较少，需在今后的教学中加强相关内容的补充与引导。