一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解词中所描绘的赤壁自然景观及历史人物形象，体会苏轼在词中表达的情感与思想。

- 掌握词的基本结构、语言特色和艺术手法，如写景、抒情、议论相结合的特点。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗词的意境美与情感美。

- 结合背景知识，帮助学生深入理解作者的创作动机和作品的思想内涵。

3. 情感态度与价值观：

- 感受苏轼豪放洒脱的人格魅力，培养积极乐观的生活态度。

- 激发学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 分析词中写景、抒情、议论相结合的艺术手法。

- 理解“人生如梦”的深层含义及其背后的人生哲理。

- 难点：

- 如何引导学生从词中感悟苏轼复杂的情感变化。

- 如何结合历史背景理解作者的怀古之情。

三、教学过程设计：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示赤壁风光图片或视频，引发学生兴趣。

- 提问：“你对‘赤壁’有什么印象？是否了解苏轼？”

- 引出课题《念奴娇·赤壁怀古》，介绍作者苏轼及其写作背景。

2. 初读课文（10分钟）

- 教师范读，学生跟读，注意节奏与情感。

- 学生自由朗读，标出生字词并查阅工具书。

- 教师讲解关键词语（如“大江东去”“乱石穿空”“惊涛拍岸”等），帮助理解词意。

3. 整体感知（10分钟）

- 小组讨论：词中写了哪些内容？表达了怎样的情感？

- 教师总结：上片写景，下片抒情、怀古，寄托了作者对历史英雄的追思和自身命运的感慨。

第二课时：精读分析，深入探究

1. 精读上片（15分钟）

- 分析写景部分：“大江东去，浪淘尽……”

- 引导学生想象画面，体会“江山如画”的壮阔景象。

- 讨论“乱石穿空，惊涛拍岸”如何体现赤壁的险峻与气势。

- 指导朗读，体会豪迈奔放的语言风格。

2. 精读下片（20分钟）

- 分析抒情与怀古部分：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了……”

- 解释周瑜的形象及其在历史中的地位。

- 讨论“故国神游，多情应笑我，早生华发”所表达的自嘲与感慨。

- 引导学生思考“人生如梦”的哲学意味，探讨苏轼面对人生起伏的态度。

3. 合作探究（10分钟）

- 小组讨论：苏轼为何要借古抒怀？他想表达什么？

- 教师点评，引导学生联系现实生活，理解古人情怀与今人共鸣。

第三课时：拓展延伸，巩固提升

1. 比较阅读（10分钟）

- 对比《水调歌头·明月几时有》与《念奴娇·赤壁怀古》，分析苏轼不同作品中的情感表达方式。

2. 写作练习（15分钟）

- 以“我心中的赤壁”为题，写一篇短文，结合词中意境和个人感受。

3. 课堂总结（5分钟）

- 回顾本课主要内容，强调苏轼豪放不羁、豁达乐观的精神风貌。

- 鼓励学生多读经典，提升文学素养。

四、作业布置：

1. 背诵《念奴娇·赤壁怀古》，并尝试用现代汉语改写其中一段。

2. 撰写一篇短文，谈谈你对“人生如梦”的理解。

五、教学反思：

本课通过多层次的阅读与讨论，引导学生逐步深入理解这首千古绝唱。在教学过程中，应注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆表达自己的见解，同时注重情感教育与审美体验的融合，使学生在学习中获得美的享受与思想的启迪。