一、教学目标：

1. 知识与技能

- 了解电流的磁效应，理解通电导体周围存在磁场。

- 掌握奥斯特实验的基本原理和实验现象。

- 能够解释通电直导线和通电螺线管周围的磁场分布。

2. 过程与方法

- 通过实验观察和分析，培养学生的科学探究能力和动手操作能力。

- 引导学生从实验现象中归纳出物理规律，提升逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对电磁现象的兴趣，增强探索科学的意识。

- 培养学生严谨的科学态度和合作学习的精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：电流的磁效应及通电螺线管的磁场特点。

- 难点：理解磁场方向与电流方向之间的关系（右手螺旋定则）。

三、教学准备：

- 实验器材：电池、导线、小磁针、铁钉、开关、电源、螺线管等。

- 多媒体课件：展示奥斯特实验视频、磁场分布图示。

- 学案：包含实验步骤、思考问题和课堂练习。

四、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

- 提问引入：“我们已经学习了电和磁各自的特点，那么电和磁之间有没有联系呢？”

- 播放一段关于奥斯特发现电流磁效应的历史短片，引发学生兴趣。

2. 新课讲授（20分钟）

- （1）奥斯特实验

- 展示实验装置，引导学生观察当电流通过导线时，小磁针发生偏转的现象。

- 讨论：为什么电流能影响磁针？说明电流周围存在磁场。

- （2）通电直导线的磁场

- 通过图片或动画演示通电直导线周围的磁场分布。

- 强调磁场方向与电流方向的关系，初步引入“右手定则”。

- （3）通电螺线管的磁场

- 演示将导线绕成螺线管后通电，观察其产生的磁场。

- 对比条形磁铁，说明螺线管具有磁性，并可控制磁性强弱。

3. 实验探究（15分钟）

- 实验名称：探究通电螺线管的磁极与电流方向的关系

- 实验步骤：

1. 将螺线管连接到电源，闭合开关。

2. 用小磁针靠近螺线管两端，观察磁针指向。

3. 改变电流方向，再次观察磁针的变化。

- 实验结论：磁场方向与电流方向有关，可用右手螺旋定则判断。

4. 巩固练习（10分钟）

- 完成学案中的选择题和填空题，巩固所学知识。

- 小组讨论：如何利用通电螺线管制作简易电磁铁？

5. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的重点电流的磁效应、磁场方向的判断方法。

- 强调科学探究的重要性，鼓励学生在生活中观察和思考物理现象。

五、作业布置：

1. 完成教材相关章节的习题。

2. 查阅资料，写一篇小短文“如果生活中没有电，会怎样？”

3. 预习下一节“电磁铁的应用”。

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过实验和多媒体手段激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高。但在讲解右手螺旋定则时，部分学生理解不够深入，需在后续课程中加强练习与巩固。

备注：本教学设计注重学生自主探究与实践操作，旨在提高学生的科学素养和综合能力，符合新课标理念。