一、教学目标

1. 了解杜甫及其创作背景，掌握《兵车行》的写作背景。

2. 理解诗歌中深刻的社会意义，体会作者对战争带来的苦难的深切同情。

3. 学习诗歌的表现手法，如对比、排比等修辞手法。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：理解诗歌所反映的社会现实和作者的思想感情。

2. 教学难点：分析诗歌中的表现手法及其艺术效果。

三、教学过程

（一）导入新课

通过讲述唐代社会背景及杜甫生平，引入《兵车行》的学习。让学生了解当时的社会状况以及杜甫作为一位伟大的现实主义诗人，其作品所具有的深刻社会意义。

（二）整体感知

1. 初读课文，解决生字词问题。

2. 再读课文，初步感受诗歌的内容和情感基调。

（三）深入研读

1. 分析诗歌的第一部分，探讨“车辚辚，马萧萧”的描写有何作用？

2. 深入探究第二部分，思考“行人弓箭各在腰”的具体含义。

3. 结合第三部分，分析“长者虽有问，役夫敢申恨？”这一句体现了怎样的社会现象？

（四）合作交流

组织学生分组讨论以下问题：

1. 诗歌中哪些地方使用了对比手法？这样写有什么好处？

2. 你认为这首诗表达了作者怎样的思想感情？

（五）拓展延伸

引导学生阅读其他反映唐代社会现实的文学作品，进一步加深对那个时代的理解。

（六）课堂小结

总结本节课的主要内容，强调《兵车行》作为一首优秀的现实主义诗歌，在揭露战争残酷、反映民生疾苦方面具有重要的历史价值和文学价值。

四、作业布置

1. 背诵并默写《兵车行》全文。

2. 查阅资料，了解杜甫其他反映社会现实的作品，并尝试用自己的语言概括其主题思想。

以上就是《兵车行》的教学设计，希望通过这样的教学过程，能够帮助学生更好地理解和欣赏这首经典之作。