在小学阶段，学习如何正确使用语言是语文教学中的重要环节之一。对于四年级的学生来说，掌握修改病句的方法不仅能够提升他们的写作能力，还能帮助他们更准确地理解语言表达的意义。接下来，我们通过几个具体的例子来练习修改病句。

例题一：

原句：“小明和小红一起去公园玩，他带了足球。”

问题分析：这里的“他”指代不明，可能是小明也可能是小红，容易引起歧义。

修改建议：明确指代对象，改为“小明和小红一起去公园玩，小明带了足球。”

例题二：

原句：“这本书的内容很有趣，我非常喜欢它。”

问题分析：句子结构虽然通顺，但表述略显啰嗦，“这本书的内容很有趣”与“我非常喜欢它”重复多余。

修改建议：简化为“这本书很有趣，我很喜欢。”

例题三：

原句：“教室里有黑板、课桌椅、风扇等许多东西。”

问题分析：句中“等”字使用不当，“等”已经包含了列举未尽的意思，再加“许多东西”显得累赘。

修改建议：去掉多余的词语，改为“教室里有黑板、课桌椅、风扇等。”

例题四：

原句：“天气预报说今天会下雨，所以我带上了雨伞。”

问题分析：句子表意清晰，无需修改。这是一个因果关系明确的句子，体现了逻辑连贯性。

例题五：

原句：“昨天晚上我在家里看电视，突然停电了。”

问题分析：句子没有语法错误，但可以稍作润色以增强表达效果。

修改建议：调整语序，使叙述更加流畅，改为“昨天晚上，我正在家里看电视，突然停电了。”

通过以上几道题目，我们可以看到，修改病句时需要从词义、句式以及逻辑关系等多个角度进行考量。希望同学们在日常学习中多加练习，逐步提高自己的语言组织能力和表达水平！

以上内容围绕四年级学生的学习需求设计，旨在帮助他们更好地理解和掌握修改病句的基本技巧。