一、教学目标：

1. 理解文章中关于“木叶”这一意象的文化内涵和艺术价值。

2. 学习作者通过具体例子来阐述抽象概念的方法，提高学生的逻辑思维能力。

3. 激发学生对中国古典文学的兴趣，培养他们对传统文化的热爱。

二、导入新课：

同学们，在中国古典诗词中，“木叶”是一个常见的意象。它不仅是一种自然界的植物，更承载着丰富的文化意义。今天我们就一起来学习林庚先生的《说木叶》，深入探讨这个意象背后的故事。

三、整体感知：

1. 初读课文，解决生字词问题，了解文章大意。

2. 再读课文，思考作者是如何逐步展开论述的。

四、精读课文：

1. 分析第一部分（第1-4段）：

- 作者从屈原的诗句入手，引出“木叶”这个话题。

- 讨论了“树叶”与“木叶”的区别，并指出“木叶”在诗歌中的特殊地位。

2. 分析第二部分（第5-9段）：

- 进一步分析“木叶”意象的特点及其形成原因。

- 引用大量古诗例证，说明“木叶”如何成为诗人表达情感的重要工具。

五、讨论交流：

1. 小组合作探究：“木叶”为何能引发读者的情感共鸣？

2. 全班分享观点，教师总结归纳。

六、拓展延伸：

1. 阅读其他含有“木叶”意象的作品，感受其独特魅力。

2. 结合实际生活，尝试创作一首包含“木叶”意象的小诗。

七、布置作业：

1. 背诵并默写文中引用的古诗句。

2. 完成一份关于“木叶”意象的研究报告。

八、板书设计：

说木叶

——林庚

1. “树叶”与“木叶”的区别

2. “木叶”意象的文化内涵

3. “木叶”在诗歌中的运用

九、教学反思：

本节课通过引导学生理解“木叶”这一意象的文化内涵，帮助他们认识到古典文学的魅力所在。同时，也锻炼了他们的语言表达能力和批判性思维能力。今后的教学中还需更加注重学生的主体地位，鼓励他们主动参与课堂活动。