教学目标：

1. 理解苏轼创作《水调歌头·明月几时有》的时代背景及其思想内涵。

2. 学习并背诵这首词，掌握其艺术特色。

3. 通过分析词作，培养学生的审美情趣和人文素养。

教学重点：

理解词中所表达的情感以及苏轼对人生哲理的思考。

教学难点：

把握词中的意境及艺术手法。

教学过程：

一、导入新课

播放王菲演唱的歌曲《但愿人长久》，让学生感受音乐与文学结合的魅力。然后提问：“这首歌的名字来源于哪首古诗词？”引导学生回答出是苏轼的《水调歌头·明月几时有》。

二、作者简介

介绍苏轼的生活经历和他的文学成就，特别强调他乐观旷达的性格特征。

三、初读感知

1. 教师范读全词，注意停顿和节奏。

2. 学生自由朗读，尝试用自己的语言描述词的大致意思。

3. 小组讨论交流初步理解，并提出疑问。

四、深入研读

1. 分析上阕：

- “明月几时有”表达了诗人怎样的心境？

- “把酒问青天”体现了诗人什么样的情怀？

2. 探讨下阕：

- “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这句话蕴含了怎样的人生哲理？

- 最后两句“但愿人长久，千里共婵娟”又传递出什么情感？

五、课堂练习

1. 背诵整首词。

2. 完成课后练习题，巩固知识点。

六、拓展延伸

欣赏其他描写月亮或中秋佳节的诗词，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，比较它们各自的艺术风格。

七、总结回顾

教师总结本节课的重点内容，鼓励学生在日常生活中多观察自然景象，从中汲取灵感进行创作。

八、布置作业

选择一首自己喜欢的描写月亮的古诗，试着用自己的话解释诗意，并写出读后感。

以上就是本次《水调歌头》的教学设计方案，希望同学们能够喜欢这堂课，并且从中获得知识上的收获和个人成长上的启示。