在中华文化的长河中，南宋词人姜夔以其清雅脱俗的词风独树一帜。其代表作《扬州慢》，不仅展现了词人深厚的文学功底，更蕴含着对历史沧桑和人生无常的深刻思考。以下为精心整理的五则《扬州慢》教学设计及教案，旨在帮助教师更好地引导学生理解这首经典之作。

教学目标

1. 知识与能力：掌握《扬州慢》的基本内容及其艺术特色。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论等方式，体会词中所表达的情感。

3. 情感态度与价值观：感受词人对于家国兴亡和个人命运的感慨。

教学重难点

- 重点：理解词中的意象及其象征意义。

- 难点：把握词人复杂的情感层次。

教学过程

第一种方案

导入新课

播放一段关于扬州的历史视频，让学生初步了解这座城市的繁华与变迁，从而引出姜夔的《扬州慢》。

文本解读

带领学生逐句朗诵，并结合注释讲解词的大致意思。特别强调“淮左名都”、“春风十里”等描写扬州昔日盛景的句子，以及“废池乔木，犹厌言兵”这样反映战乱后荒凉景象的描述。

课堂活动

组织小组讨论，让同学们分享自己对这首词的感受，并尝试用自己的语言复述词的内容。

第二种方案

背景介绍

简要介绍姜夔生活的时代背景，包括南宋偏安江南的社会状况，以及他个人的经历。这有助于学生理解词人创作时的心境。

比较阅读

将《扬州慢》与其他描写扬州风光的诗词进行对比阅读，如杜牧的《寄扬州韩绰判官》，探讨两者风格上的异同。

创意写作

鼓励学生根据《扬州慢》的内容，发挥想象，写一篇短文或诗歌，表达他们对这首词的理解。

第三种方案

音乐欣赏

播放由《扬州慢》改编的古筝曲目，让学生在听觉上感受这首词的独特韵味。

角色扮演

模拟姜夔身处扬州城外，目睹昔日繁华如今尽毁的情景，通过角色扮演的方式加深学生对词作内涵的理解。

延伸学习

推荐一些关于宋代文化及诗词研究的书籍，供有兴趣的学生课外阅读。

第四种方案

多媒体展示

利用PPT展示扬州的历史图片、地图等资料，配合文字说明，增强学生的直观感受。

小组竞赛

设置若干问题，分组回答，看哪个小组得分最高。例如，“‘念桥边红药’中的‘红药’指的是什么？”等问题可以激发学生的探究兴趣。

第五种方案

实践活动

组织一次实地考察活动，带领学生参观扬州的相关景点，亲身感受这座城市的历史氛围。

总结反思

课程结束前，请每位同学写下自己的心得体会，既可以是对本节课内容的总结，也可以是个人对于《扬州慢》的新感悟。

以上五种教学设计方案各有侧重，教师可以根据实际情况选择最适合的一种或几种组合使用，以达到最佳的教学效果。通过这些丰富多彩的教学活动，《扬州慢》将不再是一首冰冷的文字记录，而是能够触动心灵、引发共鸣的艺术珍品。