一、教材分析

《天窗》是小学语文部编版教材中的一篇经典课文，文章以儿童的视角描述了他们在夜晚透过天窗观察外界的情景。这篇课文语言优美，富有童趣，通过描写孩子们丰富的想象，展现了他们对未知世界的向往和探索精神。本课的教学重点在于引导学生理解课文内容，体会作者表达的思想感情，并激发学生的想象力。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：掌握课文中的生字新词，正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的自主学习能力和合作意识；通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平。

3. 情感态度与价值观目标：感受文中孩子丰富的想象力，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。

三、教学重难点

教学重点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教学难点：激发学生的想象力，培养他们对大自然的兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课

教师可以先让学生回忆自己小时候玩过的游戏或看过的有趣事物，然后引入课题《天窗》，让学生猜测这扇“天窗”可能是什么东西，从而激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，标出自然段序号，圈出生字新词，初步了解课文内容。之后，教师检查学生的预习情况，纠正读音错误，讲解生字新词。

（三）精读课文，深入理解

1. 学习第一部分（第1-4自然段）

引导学生思考：“为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉？”通过讨论交流，让学生明白天窗不仅是一个小小的窗户，更是孩子们观察世界、丰富想象的重要途径。

2. 学习第二部分（第5-8自然段）

让学生默读这部分内容，画出描写孩子们想象的句子，并试着用自己的话复述这些想象的内容。接着，组织学生分角色表演，进一步加深对课文的理解。

3. 学习第三部分（第9-10自然段）

教师提问：“天窗给了孩子们怎样的启示？”鼓励学生发表自己的看法，总结出天窗让孩子们学会从有限的事物中发现无限的乐趣。

（四）拓展延伸

布置作业：让学生回家后观察家里的某个小角落或者窗外的一角，发挥想象力，写一篇短文，题目自拟。这样既能巩固课堂所学知识，又能锻炼学生的写作能力。

五、板书设计

天窗

唯一慰藉 → 观察世界 → 丰富想象

小玻璃窗 → 大世界

六、教学反思

本节课通过多种方式调动了学生的学习积极性，特别是在引导学生理解课文内容时，采用了小组讨论、角色扮演等方法，效果较好。但也有不足之处，如在时间安排上有些紧张，导致最后的拓展环节略显仓促。今后还需更加合理地分配课堂时间，确保每个环节都能充分展开。