一、教学目标

1. 知识与技能：通过本次习作指导，学生能够理解并运用描写人物的方法，学会从具体事例中表现人物特点，表达对人物的情感。

2. 过程与方法：在教师引导下，学生通过观察、回忆、讨论等方式，挖掘生活中的感人瞬间，并学会用文字真实地记录下来。

3. 情感态度与价值观：培养学生感恩意识，增强对生活的热爱之情，同时提升学生的语言组织能力和书面表达能力。

二、教学重难点

重点：掌握如何选取典型事例来展现人物品质或性格特征；学会通过细节描写来突出主题。

难点：将个人情感自然融入到文章之中，使文章既有深度又有温度。

三、课前准备

教师需提前准备好相关素材（如图片、视频等），以便于激发学生兴趣；收集一些优秀范文供学生参考学习；布置预习任务，让学生思考自己心中那个让自己觉得“有你，真好”的人是谁，并尝试回忆起与之相关的点滴故事。

四、教学过程

（一）导入新课

1. 出示一张温馨的家庭合影照片，请同学们猜猜这是谁？为什么你觉得这张照片特别？

- 设计意图：通过直观形象的画面吸引注意力，调动学生参与热情。

2. 引出课题：“有你，真好”，这句话往往用来表达对某人的感激之情。那么今天我们就一起来学习怎样把自己的这份感激之情写进作文里吧！

（二）明确要求

1. 让学生阅读教材上的习作提示，找出关键信息：

- 写作对象可以是亲人、朋友甚至是陌生人；

- 需要选择一件或多件印象深刻的事情来体现对方的美好品质；

- 要注意语言流畅优美，感情真挚动人。

2. 教师补充说明：写作时不仅要关注事件本身，还要注重细节刻画，这样才能让读者感受到作者内心深处那份真挚的情感。

（三）指导构思

1. 组织小组交流会，分享各自心中那个让自己觉得“有你，真好”的人是谁？为什么会这么认为？

- 示例：我的妈妈总是在我遇到困难时给予鼓励和支持，她就像一棵大树一样为我遮风挡雨……

2. 结合小组讨论结果，指导学生确定写作方向，并帮助其理清思路。例如：

- 如果写母亲，则可以从日常生活中那些平凡却温暖的小事入手；

- 若是写老师，则应侧重于课堂内外师生之间发生的有趣又难忘的经历。

（四）示范写作

1. 教师选取一个典型事例进行现场创作，边讲边写，展示给全班同学看。比如：

“那一天放学后，天空突然下起了大雨，我没有带伞，站在校门口焦急地等待着……”

2. 在写作过程中强调以下几个要点：

- 开头简洁明了地交代背景；

- 中间部分详细叙述经过，注意抓住动作、神态等细节描写；

- 结尾点明中心思想，升华情感。

（五）练习实践

1. 学生根据之前确定的主题开始独立完成初稿，教师巡视指导，及时发现并解决问题。

2. 请几位学生朗读自己的作品，其他同学认真倾听并提出建议。教师适时点评，肯定优点的同时指出不足之处。

（六）总结归纳

1. 回顾整个写作过程，归纳出成功经验：

- 明确主题；

- 抓住细节；

- 表达真情。

2. 布置作业：修改完善自己的习作，并抄写到专门的作文本上。

五、板书设计

六上语文习作《有你，真好》

- 写作对象：亲人、朋友、陌生人

- 关键词：感激、美好品质

- 方法技巧：选材典型、细节生动、情感真挚

六、教学反思

本次习作指导取得了较好的效果，大部分学生都能够按照要求顺利完成任务。但在实际操作中也发现了一些问题，如部分同学存在选材过于普通、缺乏新意的情况。今后的教学中还需进一步加强针对性训练，提高学生的创新能力。